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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅析少数民族大学生的普通话教学 作者：徐文静 来源：《教育界·下旬》2014年第10期 【摘 要】着重研究分析少数民族大学生普通话学习过程中的困难及其产生原因， 探寻消除少数民族大学生语言转换障碍， 提高少数民族大学生普通话标准程度和合格率的途径。 【关键词】少数民族学生 普通话 教学 1.前言 我校少数民族学生主要来源于新疆的民族地区， 少数民族学生占学生总数的1%。少数民族学生的普通话教学起点低， 难度大， 在普通话水平测试全面展开的今天， 少数民族学生普通话教学的研究尤为重要。我们有必要重新审视我们的教学对象， 研究教学测试中出现的新问题， 提高少数民族学生普通话教学水平， 适应推普新形式。本文试对少数民族学生语言状况、学习困难、普通话教学三个方面做一些探讨。 2.结果与分析 教育部在《全国民族教育发展与改革指导纲要》中指出：“在教学中， 正确贯彻党的民族语言文字政策， 因地制宜地搞好双语教学……凡使用民族语言授课的学校要搞好双语教学， 推广全国通用的普通话。” 教师要大力宣传党的语言文字政策， 教育引导， 使少数民族学生产生强烈的学习掌握族际共同语的愿望， 为普通话学习打下良好的心理基础。 在实践中， 我们感到少数民族学生学习普通话的干扰， 不只是来源于语言本身， 他们的学习动机和态度直接影响到普通话教学效果。 学习态度与动机是影响外语学习的重要情感因素。态度端正， 动机强烈被视为外语学习成功的关键所在。因此， 教师在进行普通话教学和训练的同时， 要注意对少数民族学生进行语言国情教育和民族学生使命感教育。 少数民族学生的普通话教学是学校推普的重要组成部分， 它的成败是同学校推普大环境建设联系在一起的。我们应当运用各种宣传教育手段， 营造“以讲普通话为荣”的言语环境， 各级领导和教师必须对普通话的推广和普及有着强烈的责任心和使命感。 方言地区、民族地区的高校普通话教学不应陷入应付检查、对付测试的实用主义泥淖。我们应该有一个完善有效的管理制度。我们的制度不应只是针对学生普通话培训、测试等方面管理的制度， 而应包括对各级领导和教师的语言文字规范化知识教育、普通话培训、测试及推普业绩考核的制度， 形成一个科学的、有章可循的管理约束机制。 本文来源：https://www.dywdw.cn/84afcbf900f69e3143323968011ca300a7c3f661.html
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2022-05-03![[少数民族,普通话,策略]提高少数民族学生普通话运用能力的策略](/static/wddqxz/img/rand/24.jpg)
