【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《校服的设计》，欢迎阅读！
校服设计的内容在初一年级展开，我觉得学生还是很有积极性的，因为是跟他们切身相关的。昨天开课的那个班的学生反应很快，基本上在前半阶段欣赏各国校服中所提的问题，他们马上都能回答到重点，所以我觉得上的还比较顺利。问题是之后的作业环节，我觉得比较成功的是严格要求他们先将设计这套校服的想法写下来，几个班级上下来，基本上都能做到，而且并不困难，有些学生的想法还是非常出色的。然而我之后觉得困难的是如何解决学生画设计图的问题，每个学生绘画能力不同，有些我发现他的想法很好但是画出来的时候却不能将他的想法表现出来，包括大部分同学出现的对画一幅的比例掌握不到位等等。我希望能在第二课时中解决画的问题，可能还是要设计一下根据学生的能力分层辅导。 一、教材分析 《碎布拼贴校服》选自义务教育课程标准实验教科书《美术》（人教版）七年级上册第四单元《我为校园添色彩》“综合·探索”中的第一个主题活动。教材以校服为线索，构建活动内容： 1．以校园生活为题材，画一幅校服设计图，写出设计思路，还可以用你生活中的综合材料试着做一件模拟校服。新课程提出，要结合地方特色开发利用乡土教材补充美术教学。本节活动课充分突出了这一点，要求利用综合材料拼贴校服，增强了理论在实践中的运用。 2．利用自己设计（拼贴）的校服开一个校服发布会。这一内容要求学生制作认真、干净，大胆创新、别出心裁，为后面发布会有好的成果而努力。 二、学生分析 初一学生已经具备了一些基础的造型能力和表现能力，学生对特殊材料十分感兴趣，好奇心强，并且喜欢自己创作。班级中已初步形成合作交流，敢于探索与实践的良好学风，学生间相互合作，相互学习，相互评价的互动气氛较浓。 碎布拼贴是基本的块面造型，这能锻炼学生动手动脑的能力，能促使学生进行探究式学习，培养学生的创新精神。 一、 教学目标 (一)、认知: 了解服装设计的基本知识,提高学生对着装美的鉴赏能力和 审美情趣,激发创新意识。 (二)、技能: 1、 通过欣赏、评述,启发学生关注校园服装,体会从不同角 度分析校服。 2、 运用服装设计的基本知识,尝试设计校服练习。 (三)、情感: 通过对校服的设计制作活动,激发学生热爱生活,热爱学校 的情感,以及发现美、创造美的愿望。 二、 课前准备 1、 教师准备 (1)、校服设计作品欣赏多媒体课件。 (2)、请数名学生课前穿好大小合体、款式新颖、色彩搭配协调的校服以备课堂表演。 2、 学生准备 (1)、搜集有关学生装设计效果图、照片、图片等资料。 (2)、铅笔、水彩笔、油画棒、各色布头或彩纸、剪刀、双面胶、 教学过程】 一、服装形式美欣赏 A.服装表演 十个穿着不同服装的学生，在音乐声中走上讲台。 提问：同学们最喜爱的服装是哪一套？为什么？ B.穿衣美学 衣服首先是用来保暖和遮蔽身体的。早在四千多年前，我国殷商的甲骨文中就可以看到有关织帛、制裘、缝纫、皮革等服饰的记载。例如：春秋战国时期，人们穿着的衣服种类已经丰富多彩，史官记之为“冠带衣履天下”；盛唐安乐公主穿上一条用百鸟的羽毛织成的裙子，色彩斑斓，犹如百鸟飞翔，姿态生动。可见远在我国古代，衣服的功能已经不限于保暖、遮身的作用了，更重要的功能是增强美感，突出服装的形式美。当今世界，服装的种类，不下数百万，浩如烟海，款式色彩变化万千。我国随着经济的发展，也出现了五彩缤纷，万紫千红的服装景象，变化之快出人意料。人们追求美的服装，设计时髦服装成了一种艺术。选择时尚服装的穿着也同样成了一种艺术。 什么是美的服装？一般来说，能使穿用者体现内在美、个性美，从而达到内外和谐一致的服装，可以认作是美的。也就是说美的服装应该以穿用者的年龄、性别、身份、性格、相貌以及志趣等相吻合，给人的感觉新而不怪，艳而不妖，端庄而不呆板，朴实而不猥琐。 C.怎样选择你最喜欢的服装 怎样选择你所喜欢又很合适的服装呢？当你走进商场，琳琅满目的各类款式放在你面前，选择哪一件呢？有的选中了服装的颜色，却不喜欢它的款式，有的看穿在别人身上好看而自己穿上却不好看，因而犹豫不决，就如刚才的服装表演，同学们有各自不同的选择，那么主要的选择应是从服装的色彩、造型、质料三方面，另外是工艺技术（做工）。 如何选择学生服装呢？（选几件有特色的服装，请同学们评议） 评议内容： 款式：中山装，西装，社会流行服装等与学生服装比较。 色彩：深色，浅色，拼色衫比较。 质料：绸缎，的确良，尼龙，棉布等比较。 服装在一定程度上可以体现时代精神和民族气息，体现个人的文化素养和仪表风格，也可看作穿用者的个人象征，从以上的比较中我们懂得了应如何选择学生服装，什么样的服装适合学生穿。可见，服装与人的关系是何等的重要。今天我们就学习服装设计。 二、服装设计 服装设计是以纺织品、皮革、毛皮等面料作为材料，以人身作为对象的造型活动，它通过改变款式、比例、色彩、服饰等手段，对面料进行加工，符合 人们的实用功能和审美要求。服装式样与社会生活、文化、民族习俗、宗教信仰有很密切的关系，设计服装时，必须考虑以下要素： A. 何时穿着———指穿着的季节与时间。（展示夏装、冬装图片 B.何地穿着———指穿衣的场所与适合穿用的环境。（展示工，飞行员，演出服装图片） C.何人穿着———指穿着的年龄、性别、职业、个性、肤色等。（示老年，青年，儿童服装） D.何为穿着———指穿着的目的。（展示郊游服、结婚礼服、睡衣） E.何用穿着———指穿着的用途。依照穿着的需要决定服装类别。（展示风衣、游泳服等图片） 总之，服装设计一定要新颖、舒适、美观。 三、校服设计 作为身份和职业标志的服装，一般都有特性。如：政府官员和节的服装庄重典雅，富有民族气息；教师服装简朴、稳重、优雅；学服装应清洁整齐，富有朝气；工人服装的色彩不能太灰，也不能太———太灰不易使人集中精力；太艳会过于刺激人眼而耗费精力；运员服装不仅要有机能性，而且要有利于加强赛场的气氛，款式要多色彩要强烈而区别于背景，使观众能清楚地辨认出运动员的动作。（出示学生服装照片数张进行比较、讲解。）在设计校服时，首先应突出学生朝气蓬勃的精神，突出时代精整齐的校服色彩要鲜艳，因为学生是祖国的花朵，祖国的接班人。 示范： 以色彩纸数张，运用拼贴的方法，先剪出衣样，再用不同的色和线条搭配贴在衣服上比较，哪样的色块用得合适，哪样的颜色搭恰当。 四、课堂作业 绘制服装设计效果图。 （1）将设计草图互相交流观看，选择几张较好的进行讲评。 （2）将设计草图放大，画到 16开白纸上。 （3）选择合适的色彩平涂，人物头部及四肢从简。 五、作业展示 通过师生互评的形式进行评价 六．课堂小结。 本文来源：https://www.dywdw.cn/85426ecf473610661ed9ad51f01dc281e43a5610.html
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2022-05-15
