人物传记二轮复习答题模板

2021-12-12 22:42:56 第一文档网 [ 字体：小中大 ] [

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高考人物传记文本阅读答题模板

一选择题

设题陷阱类型：命题者在设题时常设置的陷阱角度有以下7个方面： ⒈ 范围失当（以偏概全）：注意重修饰与限制词，如：一些，有些，几乎，除……之外，到……为止，绝大多数，全都，全部，有时，凡，全，都，所有，一切，各种。 ⒉ 然否不当：故意忽视 “可能”“大概”“也许”“差不多”“将会”等修饰限制语， 3、偷换词语：关注近义词

4、因果倒置：故意把 “因”变成了果，或把“果”变成“因”等。强加因果关系。 5、张冠李戴：甲做的事改为乙做的。

6、无中生有：指选项的内容在原文中根本找不到依据，纯属命题者凭空捏造。 7、推过头：夸大事实或结论

二筛选与整合信息题 1 提问方式：

1）原因：原因是什么？有哪些方面的原因?

2）性格：性格体现在哪些地方? 有哪些优秀品质？文章从哪些方面来写传主的？ 2答题原则：

1)揣摩题干,限定答题范围。

2）分点作答，先罗列，不遗漏，再“合并同类项”。 3）剔除可有可无的字句；用词雅致、精确。

三归纳概括题 1 提问方式：

（1）概述归纳题干有“概括分析，概述”字样。

（2）注意提示暗示语：结合全文，哪些方面，结合材料具体分析？ 2答题方法：

（1）直接摘抄关键句法（2）摘录拼接词语法（3）各段要点相加法（4）不同角度提炼法 3答题要点：

1）对事情的归纳。虚实结合：（人物表现方面：工作，他人，国家，亲人+性格点）例如：概括人物的贡献、成绩，成就。

根据文意，概括张中行先生“夕阳红”的具体表现。(6分)

①支持教育事业：在人民教育出版社工作兢兢业业，支持语文报纸；②散文创作成果丰硕：为<读书》撰稿，有大师风范，给读者力量；③学术研究精深：研究八股文、文言文与白话、佛教与中国文学等；④回乡访古：凭吊古迹，发思古之幽情。 2)对事理的概括。事理结合（品格描述+事件）例如：概括----成功的原因、的个性品质。请依据本文，概括沈从文先生的性格特点。（4分）

①诚恳朴实，不哗众取宠②教学认真，伯乐般地提携学生③做事细心耐烦④善于谈天，对朋友真诚⑤生活上不讲究

四分析传记语言特色题 1 提问方式：

1)语言特色：文中画线语句在语言表达上有什么特色？

2）表现手法：文中引用某某的事迹或话对写传主有什么作用？文中画线部分对人物形象的

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1 2015-4-28 页共 2 页作者：芬芳满园

刻画很有特色，请简要赏析？你认为文中多次提到同事，朋友，亲人对他的回忆，这样写有什么好处？ 2答题方法：

1）从语言风格上揣摩。语言的风格：A含蓄与明快、B文雅与通俗、C生动与平实、D富丽与素淡、E简洁与繁复等

2）人称：1、自传：采用第一人称，语言或自然亲切或幽默调侃，通常以记叙为主，兼有描写抒情；2、他传：采用第三人称，语言或朴实自然或文采斐然。 3）人物描写：点明（语言，外貌，动作，心理）描写 + 作用主要人物的作用：

①表现人物----性格，同时也能反映人物的内心活动和性格变化。

②显示人物的----身份、----地位，间接地表现其他人物和景物----性格和特点。 ③交代----事情原委、推动或预示故事情节----的发展，展示作品的-----时代背景。 ④揭示作品----主题思想等，深化----主题。次要人物的作用

(1)侧面描写传主，为主要人物服务，对主要人物起衬托作用； (2)对比性格，揭示或凸显主旨；

(3)若是线索人物，自然是贯串全文的线索。 4、表现手法：（衬托，对比，引用,细节描写） A衬托：用其他人物来衬托某某人的作用和效果： 1）从侧面表现传主的----性格。使人物形象更有力。 2）内容与情节需要。传主的----性格和----行为才合理。 3）由点及面，揭示处传主外更深的----主题。

B引用：引用传主在书信、日记中的表白，同事、同学、学生、国际友人、西方同行者的回忆，档案资料等材料。

①它可印证作者的观点，也可使传记具有真实感人的力量。

②可以塑造丰满的人物形象，突出传主的精神面貌，增强作品历史深度和情感力度的作用。 ③引用他人的评价，增强传记的真实性和可读性。 C 细节描写

①让人物----性格更全面完整，立体化。 ②让人物显得真实可信可亲。

③符合读者需要，了解人物普通的一面。

五、传主和写作意图探究题 1 提问方式：

问题中有“结合全文谈谈你的看法，联系实际，结合文本和自己的生活体验谈谈你的认识？对此你赞同吗？请谈谈你的观点和理由？你得到什么启示？” 作者这样写的意图是什么？ 2 答题格式：

1）传主精神探究：摘抄文中观点+列举材料的事例+我们的观点+现实生活的意义 2）作者写作意图探究：

①多侧面刻画传主----的性格，让读者更全面了解传主。 ②体现了传记文体真实可信的特点。 ③为了表达----主题，深化主旨的需要。

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