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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 提升小学英语故事阅读教学互动有效性的策略 作者：沈慧芳 来源：《师道·教研》2019年第11期 英语故事是小学英语教学中鲜活的教学内容，其故事情节、人物对话、语境、趣味性等因素是它广受学生欢迎的特性，故事教学还是培养学生听说读写能力的有效手段。而互动是小学英语故事教学中不可或缺的教学环节，常见的课堂互动有师生互动、生生互动、生本互动等。多层面的互动能有效激发学生的语言学习思维、促进学生学习主观能动性的发挥以及让学生在学习情感得以丰富和满足。 一、提高故事教学中问题的有效性，优化师生互动 有效的課堂提问能激发激活学生的思维，能充分调动学生思维的每一根神经，就能极大地提高课堂的教学效率，问题要设在重点处、关键处、疑难处，这样才能更好地促进师生之间、生生之间的交流和碰撞。因此，提高问题设置的有效性有以下几种策略： （1）提高问题设计的导向性 故事教学中的问题设置要时刻围绕重点，即故事的主题和内容，所设置的问题与主题相关，并能使学生在故事中找到答案或线索，这样才能有效引导学生去读故事、理解故事。 如与春节相关的“年兽”的故事教学，可设置以下问题： 读故事前：Why do people celebrate the spring festival？ Do you know any story about that？（激发学生思维，激活学生的背景知识，促进学生思考） 读故事中：Why do people hang lanterns，stick red paper，set fire crackers in the story？（让学生带着问题读故事，在故事中找答案） 故事后：What else do we do in today’s spring festival？（结合学生已有经验和生活实践，发散思维，拓展思维广度） 这样的问题设置更有导向性，学生更能在问题的引导下进行思考，在思考和回答问题中更充分地进行师生互动、生生互动。 本文来源：https://www.dywdw.cn/8673d9cef41fb7360b4c2e3f5727a5e9856a27be.html
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2022-08-19
