【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《问题学生的分类及对策》，欢迎阅读！
问题学生的分类及对策 第一类：品德型问题生. 这类学生的突出特点是往往有小群体,而且和社会上的不良分子有联系.他们对教师一般有 敌意,或者虚与委蛇.学生那么害怕他们.这种学生对社会和人生的看法往往与社会不良人等 相通,他们已经有了反社会的价值观,或者有了这种倾向,只是由于羽毛未丰,所以在学校 里兴风作浪,一旦时机成熟,就会辍学走上社会,进入不良分子甚至犯罪分子的行列. 这种学生来源于破碎家庭、道德不良家庭、家庭教育严重失误家庭.他们破坏性很大,教育 起来很困难.必要时需要给予纪律处分. 教育这种学生的时候,教师既是医生,又是战士.如果这种学生总是挑战学校纪律和教师权 威,你就首先要把他打败,然后才谈得到教育.他们往往软硬不吃,对付他们有时需要一点 兵法,需要一点谋略,需要某些特殊手段. 教育这种学生,最考验教师的社会经验是否丰富, 由于这是一些提前畸形社会化的人,教师书生气十足只能败在他们手下,是会被他们看不起 的. 现在的问题是,很多老师动不动就把出毛病的学生看成品德问题,扩大打击面, 而对真正的品德型问题生又束手无策,结果只能助长歪风. 第二类：心理型问题生. 如果说品德型问题生给人印象是“坏〞,那么心理型问题生给人的感觉就是“怪〞.他们的 行为违反常态,不符合通常的逻辑, 令人费解,甚至百思不得其解.心理型问题生的思维方 式与众不同. 心理型问题生常见的问题有攻击性,抑郁症,孤独症,自恋,自卑,狂躁等等.这些问题往 往与遗传、家庭教育、童年经历有关. 心理型的问题生比品德型问题生比例相对要大一些,但是无论在小学还是中学, 都不占问题 学生的多数.现在的问题是很多老师往往很轻易地判断学生为心理问题生,给学生造成伤害. 比方学生上课爱小说小动,教师就随便说他有“多动症〞,而且让家长带他上医院,这是很 莽撞的.想当初教师没听说过心理治疗这个词的时候,把一切问题都说成是资产阶级思想影 响、“四人帮〞的流毒,一旦学会了几个心理学名词,就满眼都是心理疾病,看谁都像“多 动症〞.这太缺乏分析了,实际上也还是乱贴标签. 教育心理问题生的时候, 教师的角色类似心理医生,需要进行个案诊疗, 要求教师有一定的 心理学知识,找到他的“情结〞,才能能解决问题.但不是每个教师都有这种水平的.如果 解决不了,应该请教学校心理教师. 第三类：行为习惯类问题生. 如果说人们对品德型问题生的主要印象是“坏〞,对心理型问题生的主要印象是“怪〞,那 么对行为习惯性问题生的主要印象就是“赖〞.这种学生往往知错认错,但是屡教不改.他 们有的显得很幼稚,“纯天然〞；有的显得很委靡,像扶不起来的天子；有的五分钟热气, 进步不能坚持.他们一般对老师并没有敌意,只是管不住自己.这种学生会给教师带来无 穷的麻烦,很让人头痛. 这种问题生无论在小学还是中学,都是大多数或多数,是问题生的主力军. 他们的问题主要是家庭教育失误造成的,他们的毛病主要是家长惯出来的,冰冻三尺绝非一 日之寒,已经形成坏习惯了, 很难改正.解决这类问题,除了一般性的班级治理和教育之外, 还必须有个案诊疗.最好能找到其家庭教育具体的“失误点〞,让家长自觉调整,协助学校 帮助孩子进步.这在小学很有效,中学由于孩子已经长大,毛病积习已深,家长失去权威, 效果较差,但有家长配合总比没有强. 凡属习惯问题,根子都在家庭.要教育行为习惯型问题生,教师必须掌握指导家庭教育的专 业技术,只会给家长打 告状是不行的,要学会诊断其家庭教育的问题,而且能给家长“出 招〞.当然也要给学生“出招〞,由于这种学生都并非愿意如此,他们只是太习惯做错事了, 意志薄弱.他们往往一副很无助,很无奈的样子. 教育行为习惯型问题生特别需要耐心,由于这种事不可能立竿见影,只能慢慢来.可是如今 的学校评价体系往往违反教育规律,追求所谓“业绩〞,逼得教师急于求成,和学生较劲. 学生力不从心,结果信心丧失,破罐破摔,或者恼羞成怒,与教师对立,酿成很多事端,搞 得教师焦头烂额.其实如果学校不那么急于事功,这种学生中很多人是可以慢慢进步的. 以上分类仍是比拟粗糙的,而且事实上很多问题生都是“复合型〞的.还有,问题生类别也 是可以转化的.比方行为习惯型的问题生如果总是不能进步,就有可能由于长期受挫而转化 成心理问题生,或者接近不良少年变成品德型问题生. 本文来源：https://www.dywdw.cn/871fee14ecf9aef8941ea76e58fafab069dc446b.html
下载此文档
搜索文档
阅读：
文档下载
2022-07-22
![问题学生问题类型[“问题学生之问题探源与对策]](/static/wddqxz/img/rand/58.jpg)
