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《追求理解的教学设计》读书笔记及心得体会之四 今天认真阅读了第六章架构理解，对于自己平常在教学中产生的一些疑问有了些许领悟的感觉，本章一开始通过列举理解的正例和反例来帮助我们辨别理解的几大特征，然后再结合来自不同学科和年级的例子，表明理解是在事实和经验的基础上，对所向往教学的概括。它概括了我们想让学生最终掌握的可迁移的概念，从组成内容的各种实例中得出结论。 我们可由以下几个显著特点来界定理解：1、理解是一种从专家经验中得出的重要推理，表现为具体有用的概括。2、理解指的是可迁移性，大概念具有超越特定主题的持久价值。3、理解包含了抽象的、违反直觉的、容易被误解的概念。4、获得理解的最好方式是揭示式学习(即必须通过循循善诱，在学习者共同建构的情况下得以发展)及“应用”(即在真实的环境中面对现实问题时运用概念)。5、理解总结了技能领域的重要策略原则。这几个显著特点让我对于理解有了较为清晰的理解，这对于今后自己在教学设计中设计教学目标是有着非常重要的作用的。 文中还利用一个小节专门讲述了对技能的理解，虽然文字不多，但对于我来说却受益匪浅，我任教的是信息技术科目，是一门技能型科目，所以对我来说非常受用，我也很赞同作者提到的技能学习不是仅仅通过实践和改进就够了的，它同样需要理解。我也见过很多老师上信息技术课一上来就直接教学生具体步骤，然后让学生按照所演示的步骤自己做一遍，一堂课就结束了。其实这样的一堂课是失败的，是没有灵魂的。只是让学生照葫芦画瓢，他们根本就不知道为什么要这样做，这样做有什么作用，对我们的生活和学习有什么帮助，他们都是不清楚的。所以同样的对于一门技能型课来说，应该让学生慢慢理解技能的基础概念，这种技能为什么重要，它有助于实现什么，什么样的策略和技巧可以最大限度地发挥其效能，我们在什么情况下使用它们，与仅仅靠死记硬背及操作和练习方式的教学相比，基于理解的技能教学更能促进技能的流畅性、有效性和自动化。 理解是如此重要，本章要讲的最主要的一个问题也就是架构理解，那么我们到底如何来确定和架构理解呢?怎样才能判断所提出的理解的价值呢?文中给我们提供了一个实用策略。它可以帮助我们将最初的提议架构成一种成熟的概括: 利用上面的工具过滤主题或大概念，以识别可能的基本问题和预期理解。我们要学会将预期理解放在首位。一个单元应该聚焦于与所提出理解有关的少量的可迁移的大概念，否则本单元就真的没有重点了。本章涉及的内容很多，但提出的都是干货，需要我自己在今后自己的教学中不断去实践，通过实践慢慢去领悟。归根结底我们要明白，一门课程应该围绕社会认为值得人们持续关注的重大问题、原则和价值标准进行构建。 本文来源：https://www.dywdw.cn/87556654e209581b6bd97f19227916888486b981.html
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2023-01-28
