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文星小学“二三六生本互动课堂教学模式”集体备课教案 课题内容 授课年级 5、古诗两首 四年级 知识与技能 导学 目标 课时 备课时间 一 9·11 课型 主备教师 新授课 李莎 1、 理解诗句的意境，体会思想感情。 2、 有感情地朗读课文，在熟读的基础上背诵、默写。 过程与方法 知诗人 解诗题——抓字眼 明诗意——想意境 悟诗情。 情感态度 与价值观 通过学习古诗，培养学生热爱大自然，热爱祖国的情感。 导学 重点 导学 难点 引导学生进行多种形式的朗读，理解古诗的内容和诗句的意思。 抓住重点字词进行理解，边读边想，想象诗中所描绘的景象，体会诗人情感及诗句中所蕴含的道理。 教、学具 课文范读录音。 导学 学生自读、质疑、讨论，老师解疑。 方法 教案 使用 导学 流程 授课班级 教师活动 同学们，你们知道著名诗人苏轼情境 导入 吗？苏轼，北宋著名文学家、书帮助学生根据老师介画家，又叫苏东坡，是“唐宋八了解诗绍，了解诗人。 大家”之一。今天，我们来一起人。 学习他的一首诗。 自由跟读课自主 学习 播放课文范读录音，学生跟读。 文，理解文中带注释的字、词的意思。 学生跟读，了解诗的节奏，培养读诗的语感。 因为本首诗没有生字，学生（1） 同桌互读，检查预习情况，交流 展示 互相指正。 （2）指名读，师作适当的鼓励评价。 （3）全班齐读古诗。 通过朗读，初感课文大意。 完全有能力做到相互间指正，读好，也能落实互相学习的习惯与能力培养。 精讲 导学 （一）解诗题，知作者。 （二）抓字眼，明诗意。 1、根据“注释”帮助学生试着说说每句- 1 - 班级人数 授课时间 学生活动 执教老师 设计意图 集体 合备 个人 细备 快速理解 （三）多诵读，悟诗情。 在括号里填上表示“看”的词语：在远处_______， 在近处______，在高处_______，在低处______，庐山的景象各不相同。 这首古诗既描绘了庐山变化多姿的美丽风景，又借物喻理。要想认识饰物的本质，必须客观、全面地把握，冷静的分析，才不会被局部现象所迷惑。 有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写古诗。 诗的意思。 2、在学习过程中，试着提出不懂的问题，大家一起解决。 诗意，降低理解难度，同时又落实了语文知识的积累与运用。 通过学习古诗，体会诗中的情和理。 加深巩固所学古诗。 归纳 小结 运用 提高 题西林壁 横→岭 板书 设计 变化莫测 侧→峰 不识庐山真面目 看庐山 哲理 远→近 只缘身在此山中 千姿百态 高→低 教后 反思 - 2 - 本文来源：https://www.dywdw.cn/87b389e3998fcc22bcd10d9f.html
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2022-05-04
