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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 大学生创新教育存在的问题与对策 作者：文理 来源：《课程教育研究·下》2014年第06期 【摘要】创新是一个国家不断发展的源泉与动力，是一个民族不断强胜的重要推手，也是一个企业能否长期可持续发展的重要因素。因而，新世纪以来，创新思维和创新精神已经越来越成为衡量当代大学生综合素质的重要标准，也成为衡量我国大学教育水平的重要指标。为适应创新人才的培养，现在很多大学都推出了创新教育方面的课程，以期能够提升大学生的创新能力，强化其创新思维，增强其创新意识。 【关键词】大学生 创新教育 【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）6-0119-02 创新是一个国家不断发展的源泉与动力，是一个民族不断强胜的重要推手，也是一个企业能否长期可持续发展的重要因素。因而，新世纪以来，创新思维和创新精神已经越来越成为衡量当代大学生综合素质的重要标准，也成为衡量我国大学教育水平的重要指标。为适应创新人才的培养，现在很多大学都推出了创新教育方面的课程，以期能够提升大学生的创新能力，强化其创新思维，增强其创新意识。然而在实践过程中，不少大学在创新教育方面还存在着一些问题，比如师资实力不强、实践教学相对薄弱、创新教育激励机制缺失等问题，下一步要从多个方面系统化地解决大学生创新教育中存在的问题。这里，笔者根据自己多年的教学经验，谈谈大学教育中存在的问题以及对策。 一、大学创新教育中存在的问题 大学创新教育中存在着师资实力不强、实践教学环节相对薄弱、理论教学方法尚待优化以及创新教育激励机制缺失等问题。 1、师资实力不强 师资实力不强是大学创新教育中存在的首要问题。师资力量是创新教育工作的基础。创新教育顾名思义就是教授学生创新方面的知识，以期培养其创新意识，提升其创新能力。所以，教师就必须具备基本的创新能力、创新意识和创新思维。然而，在实践过程中，往往是教师多，但具备创新能力的教师少。试想，连教师自己都不够创新，又怎么教育学生创新呢？由此导致的结果必然会是创新教育的效果微乎其微。 2、实践教学环节相对薄弱 实践教学环节相对薄弱是大学创新教育中存在的第二大问题。创新教育和其他课程最大的区别是：除了要进行理论知识的教育外，还要最大限度地通过实践锻炼，优化学生的创新思龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 维，提升学生的实践能力。因此，如若没有经过实践过程的锻炼，即使掌握了较为深厚的理论功底，创新思维不能强化，一切都是空谈。现实教学过程中，还存在着创新教育实践环节相对薄弱的问题。很多教师仅仅是为了应付考试，大力宣讲创新方面的理论知识，而对实践环节很少关注，这也会大大削弱创新教育的效果。 3、理论教学方法尚待优化 理论教学方法尚待优化是大学创新教育中存在的第三大问题。很多教师虽然重视创新教育方面的理论知识传授，但在传授过程中由于教学方法不当，导致学生的学习兴趣提不起来，最终教师的教学动力也所剩无几。具体而言，不少教师只是纯粹地实施灌输性教学，他们认为创新课程讲完了，学生的作业完成了，一切都万事大吉了。他们却忽略了学生的兴趣到底有多高，接受的知识量到底有多少。 4、创新教育激励机制缺失 创新教育激励机制缺失是大学创新教育中存在的第四大问题。除了兴趣方面的原因外，激励的因素也十分关键。激励机制缺失导致的动力不足是教师教学和学生学习效果好坏的直接原因。由于没有激励，教师就没有动力把课教好，学生也没有动力把课学好，因此，能否在创新教育过程中构建合理的激励机制是考验高校体制机制运行的一大标准。 二、优化大学创新教育的对策 优化大学创新教育要大力培养一批高素质的教师队伍，为大学生创造良好的创新实践环境，优化创新教师教学方法并建立良好的创新激励机制。 1、大力培养一批高素质的教师队伍 如前所述，在实践过程中，往往是教师多，但具备创新能力的教师少。因此，下一步一定要大力培养一批高素质的教师队伍。具体而言，一是要严把招聘关。在教师招聘过程中，一定要把创新能力作为招聘老师的重要标准，并设计出有关创新的相关考题。二是要加强对教师的培训。要教好学生，首先要强化教师自己。因此一定要经常性地强化对教师的培训，增强其创新意识和创新能力。 2、为大学生创造良好的创新实践环境 优化大学创新教育还要为大学生创造良好的创新实践环境。现实教学过程中，还存在着创新教育实践环节相对薄弱的问题。因此，创新教育教学教师一定要把实践教学作为创新教育的重要手段。一是要组织学生经常性地开展创新大赛，并选拔出较为优秀的学生参加学校和国家的比赛。二是要引导学生参加一些有关创新的实践活动，通过活动的参与增强学生的创新意识和创新能力。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 3、优化创新教师教学方法 优化大学创新教育再次还要优化创新教师教学方法。具体而言，教师一定要把提升学生的学习积极性作为创新教育理论教育的核心来抓。一者，教师要在理论课程上加强与学生之间的互动，通过双方的互动增强学生的学习积极性，提升学生的学习动力。二者，教师要大力引进多媒体等现代教学方法，通过图文并茂的课程展示，积极引导学生参与到创新教育中来。 4、建立良性的创新激励机制 优化大学创新教育最后要建立良性的创新激励机制。如前所述，激励机制缺失导致的动力不足是教师教学和学生学习效果好坏的直接原因。所以，从教师的角度来讲，学校下一步要把创新教育与教师的薪酬挂起钩来，从学生的角度来讲，学校要提升创新教育学分在整体学分中的比重，激励学生热爱创新教育，学好创新教育，最终不断增强其创新意识，提升其创新能力。 综上，新世纪以来，创新思维和创新精神已经越来越成为衡量当代大学生综合素质的重要标准，也成为衡量我国大学教育水平的重要指标。为适应创新人才的培养，现在很多大学都推出了创新教育方面的课程，以期能够提升大学生的创新能力，强化其创新思维，增强其创新意识。大学创新教育中存在着师资实力不强、实践教学环节相对薄弱、理论教学方法尚待优化以及创新教育激励机制缺失等问题。优化大学创新教育要大力培养一批高素质的教师队伍，为大学生创造良好的创新实践环境，优化创新教师教学方法并建立良好的创新激励机制。 参考文献 [1]于永华；树立以学生为主体的教育管理观[J]；安徽工业大学学报（社会科学版）；2004年03期 [2]刘宝存；创新人才理念的国际比较[J]；比较教育研究；2003年05期 [3]孟祥发，张新云，黄长喜；高品位的校园文化和大学生创新能力的培养[J]；承德石油高等专科学校学报；2004年02期 本文来源：https://www.dywdw.cn/8852eed8fbc75fbfc77da26925c52cc58bd690d4.html
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2022-07-21
