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心理安康的教育随笔 据有关资料说明，近两年来青少年犯罪比例越来越大，追溯原因，他们的心理不够安康。 联合国世界卫生组织对安康的最新定义：“安康，不但是没有身体缺陷和疾病，还要有完整的生理、心理状态和社会适应能力。”从一定意义来看，安康的内涵包括生理和心理两方面，它突出了心理安康的重要性。 如何培养学生良好心理素质，促进学生形成安康和完善的人格呢？可以主要从以下几方面入手： 在学校里，有的学生学习优秀或者家庭条件优越，因而很受老师赏识。于是，他们在赞扬声中成长，在荣誉堆里泡大。不知不觉中形成虚荣、骄傲、嫉妒的心理。他们听到别人的夸奖就沾沾自喜，要是有谁敢指出他们的缺点，他们就会变得敏感、焦虑，甚至暴跳如雷。他们经常把自己凌驾于集体之上，好在别人面前卖弄自己，甚至会对教师傲慢无礼。他们认为自己是班级中最好的，一切荣誉非他莫属，一旦有谁在某方面超过自己，他们就不能正确对待，就会迁怒于超过自己的人，对其加以中伤。 有的学生成绩一般或不好，生活邋里邋遢，还有爱淘气的学生，他们受尽了老师的冷眼和训斥，成了教师的“出气筒”。在生理方面，有的有明显的缺陷，引起自惭形秽的心理。在智能方面，他们的智能水平低于常人，在学习与集体活动中经常处于地位，在家庭方面，他们的家庭有的社会地位低下，经济状况困窘或残缺，容易引起低人一等的心理。在教育方面，教师对优等生产生明显的偏爱心理，对于多数处于中间状态的学生来说，普遍滋长了严重的自卑心理。 1、淡化差生观念，尊重学生人格。爱默森说：“教育成功的秘密在于尊重学生。”要尊重学生，首先不要伤害他的人格，因此教师应淡化差生这一概念，从人格上尊重所有学生。 2、强化情感教育，亲近全体学生。我们都知道，教育的最高原那么是爱，要对学生实行“爱的教育”。“精诚所至，金石为开”，情感教育的作用是宏大的。 教师办事要公正，要平等对待学生。教师要树立正确的人生观、价值观、教育观、人才观；学习辩证唯物主义，一分为二地看待问题。对优等生，多看缺点，对后进生多看优点。不可感情用事，要认识到只有一视同仁对待学生，学生才会从情感深处，萌发对老师的尊敬和信任。 3、创设情境，取长补短。这要求我们教师充分发挥每位学生特长，优等生爱展现自己，有强烈的表现欲，他们的优点易于显露。而中等生和后进生的优点需要教师去发现去挖掘。这就要求教师细致的观察了解，并使他们的长处得以充分发挥。 本文来源：https://www.dywdw.cn/8875617ddeccda38376baf1ffc4ffe473368fd25.html
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2022-12-15
