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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 思维导图在小学语文教学中的有效运用 作者：康绪清 韩燕 来源：《中国教育技术装备》2016年第13期 摘 要 就如何在小学语文教学中运用思维导图发展学生的思维能力与想象能力，提出一些可行性措施，以期给小学语文教学以有益的启示与借鉴。 关键词 小学语文；思维导图；思维能力 中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2016）13-0086-02 1 前言 人的思维具有放射性特点，将这种放射性思维通过图像表示出来，可以使思维过程更具象化。这种具象化的思维图画就是思维导图，表现形式主要是用文字、线条、图形加以描画或记录，使思维过程更加直观与形象。思维导图也被称为心智图，体现了人们心智活动的过程，它把传统的语言智能、数学智能以及创造智能有机结合起来，是一种表达发散性思维的有效图形思维工具。由于思维导图具有体现巨大思维功能的特性，被广泛用于教育、写作、沟通、管理等各个领域，促进了人们思维能力的提高，也改变着人们的思维习惯。如今，思维导图已经引起广大教育工作者的重视，并自觉地应用于教学过程，成为激发学生思维、拓展学生思路的重要工具。在小学语文学科中，利用思维导图辅助教学，可以激发学生的想象力、逻辑思维能力及创造力，促进学生识字、阅读、言语表达、写作能力的提高。 2 在识字教学中运用思维导图 小学低年级段的识字量较大。长期以来教师识字教学方法较单调，一般按传统方法从生字的偏旁结构入手，逐个拆解分析。在巩固生字的教学环节，教师往往采取让学生反复抄写的方式，学生机械地抄写，单调地识记，往往会使学生产生厌倦情绪，影响学习积极性的发挥，识字的回生率还是很高。在教学中利用思维导图，可以激发学生识字的兴趣，促进学生的形象记忆，让学生学得主动，有效达到巩固与记忆的目的。 在小学低年级段，利用思维导图的提示作用使识字教学过程充满趣味[1]。如一些字谜可以融于思维导图，激活学生思维。在教学“泪”字时，教师可以利用思维导图来提示：左右结构，与水有关，与眼睛有关，伤心的时候就跑出来。此外，在进行识字复习阶段，会遇到一些形近字或同音字，可以利用思维导图来帮助学生辨别和加深记忆。 3 在阅读教学中运用思维导图 本文来源：https://www.dywdw.cn/88b2d87fdc36a32d7375a417866fb84ae45cc33a.html
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2022-03-21
