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让学生亲近大自然 《21世纪教学方法（加拿大、芬兰篇）》赏析 芬兰：教师将学生们置身于大自然的真是课堂中，激发了学生们的好奇心，切身体会并掌握了很多实用的地理知识。 教学理念： 本课的教学理念就是要让孩子们亲近自然，恢复那久违的顽性，使他们即将变得迟钝的感觉和知觉，再一次迸发激情，让每一个孩子们的眼睛和耳朵的潜在水平唤醒、点燃、开发、发展。 把孩子们从禁锢的教室中领出来，走出教室，信步在校园、田野、大自然中，漫步在小河边、山脚下，闻闻春天的气息，嗅嗅泥土的芬芳，听听松树在风中奏出的乐曲，躲在花丛边欣赏蝴蝶的翩翩起舞，躺在地上眯眼看看太阳，任雨点滴滴哒哒地打在脸上、身上……这是最好的亲近自然的方式，这是最好的学习方式。传统课堂教学的冷漠、古板、 教条已不复存有，孩子们的心变得温暖了，灿烂了。他们就会用自己的心灵去体会，去创作那有形或无形的心灵作品。 一、教材分析 很多教师的课堂教学都注重知识的传授和技法的训练，而忽视了学习的过程，淡忘了学习过程的体验的获取。这堂课主要让孩子们体验大自然天的气息，体验校园的春色。尝试使用人体的多种感官亲近自然，感受自然。 教学目标： 1、走进大自然中，让孩子们呼吸到大自然的气息，感受到泥土的芬芳，叶子的可爱，观察春风秋雨的细微的变化。 2、用心去体验大自然中的事物，并用语言、动作描述出来。 3、把对大自然的感受、体验展开想象，使用多种手法表现出来。 4、培养学生对美的向往和对自然的注重和热爱。爱春夏秋冬，爱山水山水，爱大自然。 二、教法、学法使用 1、情境创设教学法 学生总是在一种情境氛围中授受知识效果最好，通过创设亲密接触大自然，使学生轻松的掌握知识，愉快地获得真实生活的体验。 2、观察、发现法 观察、发现法有助于发展学生的智力、思维的主动性，体现学生的主体，是学生有效的学习方法。通过观察（发现美）→联想（创造美）→表现（表现美），使教和学环环相扣，层层深入，最后水到渠成。 3、小组合作法 是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，有助于因材施教，培养学生探究和合作精神。 三、教学反思 在传统教育观点的桎梏下，自然离孩子们越来越远了。本课的教学没有把知识点的直接获取放在至高无上的地位，而是把观察、倾听、体验自然和学习知识融合在一 起，让学生亲密接触自然，感受大自然的气息和美。学生不但倾听了秋风春雨的声响，还倾听了自己内在的心音。四季中的任何一天，只要是教学允许，或是与教学 内容相关，教师都能够把学生带入大自然的怀抱，使身心与自然达到和谐一致。 本课的教学力求在追求知识的同时，不离开学生对大自然的感受，孩子们的心灵像花一样的绽放，使教学活动本身成为艺术。为孩子们创设一种充满爱意的生活，让他们走进自然，走进生活，在观察中、在体验中愉快地学习知识，学会审美，让知识与美的生活和谐地融洽在一起。 四、意见与建议 不是对本课的建议，是对我国教育现状的建议与意见：学学他们吧，导向不变，航标不变，一切难以扭转。 让我们拥抱大自然吧！ 本文来源：https://www.dywdw.cn/890ddcf478563c1ec5da50e2524de518974bd3e5.html
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2022-05-06
