【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《人教版语文四年级上册教案—9.古诗三首》，欢迎阅读！
总第 课时 9 古诗三首（第二课时教学设计） 教学目标： 1.认识本课的生字词。 2.在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：（1）观察角度不同，观察效果不同。（2）万物都自己的优缺点。 3.背诵古诗。默写古诗《题西林壁》。 教学重点：背诵古诗并默写古诗《题西林壁》。 教学难点：在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理。 教学准备：课件 教学过程 ： 一、谈话激趣 同学们，我们知道，古诗是悠久的中华文化瑰宝之一。今天，我们再来学习宋代诗人苏轼写在西林寺上的一首诗。（板书：《题西林壁》） 学习古诗的步骤：解诗题，知作者 抓字眼，明诗意 多诵读，悟诗情 二、初读诗文，整体感知 1.自由朗读古诗，注意读准字音。 2.学习生字（题、侧、峰、庐、缘） 3.理解题意 三、学习古诗《题西林壁》 （一）解诗题，知作者 1.本诗题目的意思。（书写在西林寺墙壁上的诗） 2.苏轼的生平资料。 （二）抓字眼，明诗意 横看成岭侧成峰：横着看，庐山是一条山岭，连绵不断；侧着看却仿佛变成了一座山峰。（板书：横 岭 侧 峰 变幻莫测） 远近高低各（重读）不同：向远处、近处、高处、低处看，看到的庐山景色都不相同。（板书：远 近 高 低千姿百态） 5.为什么庐山在苏轼的眼中，会有怎么多种变化吗？ （苏轼站在不同的地方，从不同的角度观察庐山） 不识庐山真（重读）面目：（识：认清）“我”没有认清庐山的真面目（全景）只缘身在此山中：只因为我站在庐山中。 （三）多诵读，悟诗情 作者为什么要描写庐山？（作者喜爱庐山）作者从多个角度，细致地观察了庐山，简洁而生动地描绘了庐山的奇特景象，可见他对庐山的奇丽景色流连忘返。现在就请你们用自己喜爱的方式读这首古诗。 （四）总结 《题西林壁》这首古诗，不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，更包含了“当局者迷，旁观者清”的人生哲理。 板书设计： 横岭、侧岭----变幻莫测 远近、高低----千姿百态 （从不同角度看问题） 教学反思： 本文来源：https://www.dywdw.cn/89380fd6b24e852458fb770bf78a6529647d35bd.html
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2022-11-23
