【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《幼儿园大班教学反思-给熊奶奶读信明天出版社》，欢迎阅读！
给熊奶奶读信 语言活动主要是让幼儿理解语言活动的内容，体验其中的情感。在《幼儿园教育指导纲要》中强调“语言能力是在运用的过程中发展起来的。”语言发展不是让孩子强化大量的词汇，而是让孩子乐意交谈、注意倾听，理解内容，发表自己的看法。以前的语言活动，我们通常是让孩子听故事，然后通过几个问题让孩子理解内容，最后在进行一个故事的讲述，通过反复的听，强化幼儿的记忆，以此达到理解的目的。我们很少考虑这样的方式孩子喜不喜欢，这样的方式孩子是否从心底里真正的理解。 《给熊奶奶读信》这个教学活动，我改变了传统的语言教学的方式，让孩子主动参与，让孩子在多种感官、多次参与下进行学习，孩子的积极性很高，效果也比较好，孩子从内心真正体验到了学习的快乐。 兴趣是最好的老师，没有兴趣孩子就失去了学习的源动力。因此在这个活动中，我利用熊奶奶收到了一封信看看是谁写来的？进行导入，激发幼儿的学习兴趣。幼儿在这个环节，注意力非常集中，都被这封信吸引住了，信一出示，孩子们的眼睛都一下子盯住了信。当我把信打开时，幼儿都非常专注，认真地看。这个环节在看一看的过程中就解决了两个问题：学会了看信封，了解了信的大致内容。 在平时的故事教学中，我来提几个问题，让孩子领会其中的思想含义，通过幼儿的回答来完成教学的任务。但这一次活动我是以熊奶奶的角色让小朋友帮忙读信。让幼儿自由地去看一看，读一读。幼儿更具有自主权，可以培养孩子的想象能力。同时又体验了故事的内涵，也发展了孩子的讲述能力。教师参与其中，与幼儿建立了平等的师幼关系，孩子在教师的引导下，讲得更有劲，胆量也更大。 当然，整个教学过程中还存在一些不足，如对于环节三中对分组读信的评价，不应该把奖励的五角星贴在一位幼儿的额头，应以每组的动物标识，在黑板上进行黏贴，是给全组幼儿的评价，而并非给个人的评价。 本文来源：https://www.dywdw.cn/898c17d4cbd376eeaeaad1f34693daef5ef713b2.html
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2022-12-19
