【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《六年级语文学情分析》，欢迎阅读！
小学语文六年级上册第一单元学情分析 六年级学生有一定的思想，在一定水准上有竞争意识，大部分学生有自尊心，知道学习是自己的主要任务。但存有的问题有: 1、浮躁，学习浮躁，做事浮躁，有一颗不能安抚下来的心，不能真正静下心来搞学习。这是最棘手的一个问题，表现在方方面面。例如早上来了，学生自己安排时间时，看书的不多，讲话聊天的多，下课铃声响了，你可能还在说最后一句话，就有人已经迫不及待地站起来准备打篮球去了，说明铃声响之前人家都已经做好准备了，或许已经忍耐了半天了。仿佛这四十分钟的忍耐就是为了这个会的激情。 2、部分学生的学习欠缺主动性，存有依赖性， 学习的动力来自督促，学习的目的是由于老师和认真负责家长的检查。这个部分学生能每个班都有少数或个别学生由于家长对学生学习的不重视不注重态度，对学习完全是应付差事、敷衍了事，差的作业在老师三令五申要求补齐的情况下，得不到家长的支持和重视，所以长期差作业和经常差作业的情况得不到解决。 3、学生学习存有懒惰思想。不愿意去背诵积累，不愿意深度思考问题，不愿意自己探究问题。例如课文中的文章背诵，日积月累，经典诵读，老师不检查，他就不背诵，你明天检查，他今天再准备，而且准备也是效果不佳，六十几个学生，都要老师来一个一个检查，一篇一篇检查，时间不允许，但是家长那里不落实，学生检查时间也不够，效果不可靠，这就是存有的现实问题。作业中存有着敷衍，遇到思考题，随随便便肤浅写几句，不愿意多问，不愿意多思考，不愿意多写，这是个普遍现象，对自己学习有较高要求的人不多。 4、两极分化的情况日趋严重。学习后进生不光是基础差的学困生，他们往往又是学习习惯差的学生，更是语文、数学、英语三科老师补差争抢的对象，在校时间特别紧俏，对老师来说，补差压力巨大。 学情分析，是教学的前提和基础。我们必须清楚地知道六年级学生学习的起点在哪里，学习的难点在哪里，教学中才能有的放矢。 一、针对本单元每篇教材的学情分析。 本组围绕着“中华民风民俗”这个主题选入了四篇课文，题材多样，内容丰富，每篇课文都能让人感受到中华文化的丰厚博大。 《北京的春节》描绘的是节日风俗。作者老舍先生用朴素自然、流畅通达的语言，展示了丰富多彩的节日习俗，再现了老北京人过春节的隆重与热闹、温馨与美好。 藏戏被称为藏文化的“活化石”，《藏戏》这篇课文讲的是藏戏的形成和独具特色的艺术形式。 《各具特色的民居》侧重写了被誉为“世界民居奇葩”的客家土楼和“傍水而居”的傣家竹楼的鲜明特色。 《和田的维吾尔》介绍了能歌善舞的维吾尔族人豁达乐观的性格特征及许多饶有趣味的风俗。 《口语交际及习作》围绕着不同的民族不同的风俗这个主题实行，让学生收集整理自己的亲自经历及自己通过一定的方式了解到的风俗风情并形成的作文。 《回顾·拓展二》提供了学生了解到的不同的风俗风情及对课文写作方式的讨论的话题，让学生更加深入的围绕本组课文实行交流。日积月累中的两首古诗也展示了不同的风俗风情，拓宽了学生的知识面。 趣味语文以《清明》这首诗为题，告诉了学生标点的不同标法会有不同的意思，能够以这个为一个点，拓展一些另外的内容，加深学生的印象。 二、本单元最难掌握的知识。 1、让学生了解一些传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民族民情中蕴含的民族文明和传统美德，激发学生对我国传统民俗民风的兴趣。 2、了解文章的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，准确用词，生动表达并在习作中加以使用。 3、课时安排教学本组教材可用10～12课时，精读课文2课时，略读课文4～5课时，口语交际1课时，习作2课时，“回顾·拓展”1～2课时。 三、突破难点方法和途径。 阅读抓住重点段落是本组的难点，所以在本单元教学中要想方设法使用多种形式，激发学生的阅读兴趣，与学生一起感受中华民族文化的丰厚博大，所以建议老师做到以下几点: ①、老师要用富有感情的语言，创设学习情境，激发学生的兴趣。 本文来源：https://www.dywdw.cn/89fee2ee5d0e7cd184254b35eefdc8d377ee14b9.html
下载此文档
搜索文档
阅读：
文档下载
2023-03-11
