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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 阅读在语文教学中的意义 作者：王洪 来源：《科教创新》2013年第08期 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2013）08-0123-01 新修订的《语文课程标准》对阅读提出的总目标是：具有独立阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解，鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界，能借助工具书阅读浅易文言文。培养学生的阅读能力是语文教学的一项重要任务。什么是阅读？阅读是一种从书面语言中获得意义的心理过程：“阅读，就是通过视线的扫描，筛选关键性语言信息，结合头脑中储存的思想材料，引起连锁性思考的过程。”这里说的是一般意义上的阅读。阅读方法的重要无与伦比，方法得当，阅读的效果才明显。潘泽远先生的十余种阅读课型，均把读视为必须。进行阅读课教学，一定要把“读”放在首位，要让学生知道“读，是阅读课型的精髓。” （一）“书读百遍，其义自见”，可见“读” 是阅读课型的根本、精髓 读的理论根据：“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”，“书读百遍，其义自见”说的是朗读与理解的关系；“读书破万卷，下笔如有神”说明量的积累会产生质的飞跃，为什么读书这么重要？因为语文的根本任务是学习语言，学习语言的根本在于习得语感，语感的获得就是读。叶老说：“至于文字语言的训练，最要紧的是训练语感。”“多读作品，多训练语感，必将渐能驾御文字。”诵读即有声之读，诵读是感知教材内容的一种手段，学习语文的一扇窗口。加强诵读可以培养学生的语感，增进学生对文章的理解与领悟。它最突出的特点是直觉性，一般不需要理性思维作中介，就能敏锐识别语言的内涵与情味，正误与优劣。可以看到作者的神思匠心及文章的要义，对于文章的妙处，只有通过反复诵读才会体味到的，对于各种语文知识，技能的获得，也靠反复读，在不断的语言感受中领悟，而非教师的讲授灌输中接受的，并能激发学生的学习兴趣。朱自清说：“吟诵，对于探究所得的，不仅能理智地了解，而且能亲切体会。不知不觉之间，内容和理法就化为自己的东西。” （二）读的步骤是：初读感知语言——再读品味语言——三读领悟语言——四读运用语言，要带着心去读，每读一遍都有不同的收获。张志公先生认为：“读文章可以这样读：粗读一遍，想一遍，再细读一遍。”粗读的目的在于“粗知大意，得其梗概”，想的目的在于了解文章谈了什么问题，说了什么事件，文章写给谁看的，为什么目的而写的，然后再进行咀嚼、消化。成为自己的东西后就可以运用自如了。 （三）读的方法：粗读浏览与精读细研、快读与慢读，齐头并进 平时讲解课文之前要求学生要预习、阅读课文，其目的在于让学生熟悉课文、读通课文、读懂课文，读是基础。何况现在的选文大多是文质兼美的文章，它们或注重思辨、启迪学生智龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 慧，或展示科技新貌、开拓学生视野，或寓理于情、引导学生形成正确的审美观、人生观，有的还代表着新的文化观念等，这些材料对大多数同学而言是陌生的，因此引导学生对材料进行浏览、细读、研读，精读是必不可少的。 浏览，即引导学生学会快速阅读包括标题和文后问题在内的所有文字资料。通过浏览，大体知晓材料的内容和命题的方向，形成初步印象。 细读，即在浏览的基础上，让学生带着问题细细阅读课文，深入了解文章立意、写作思路、表达方式和表现手法等，做到重点明确、胸有全局。 研读，就是要求学生带着对材料的初步理解，首先重点研读检测题的题干，揣摩出题者的意图，在有所思考的基础上再研读选文，同时对那些答题要求较高的题目做到有的放矢、重点关注。 精读，则是针对当确定了重要的信息后，对妙词、佳句、好段的揣摩、鉴赏，更是对主题进一步的体会和把握。 （四）读的形式：配乐朗读、集体朗读、个别朗读、小组朗读，两人对读、男女对读、表演朗读、多人交替读、正常读、快读、慢读、轻声读、高声读、竞赛读、接力读、模仿读、限时读、自选读等，学生要读得有声有色、有滋有味、摇头晃脑、陶醉于朗读而感同身受，做到读之以情、读之以趣、读之以理、读之以思、读之以法、读之以心，在读中领悟语言学习的乐趣，还见识了语文学习的真正魅力。用“读”代替老师的枯燥的条分缕析，还语文的本来面目，做足语文的吸引力。 实践证明，“读”可以让学生领悟到文章的丰富的内涵，体味到其韵外之致，得到言有尽而意无穷的美感。读出语言的味道，在“读”中受到感染、熏陶，体现语言艺术的真正魅力，在抑扬读顿挫、轻重疾徐的朗读中可以听出作者字词句篇的划分，语修逻文的处理。让整个课堂充满朗朗的悦耳读书声，在“读”中还语文以生命、活力。让学生在精读细研中领悟人生的真谛。 本文来源：https://www.dywdw.cn/89ffba067075a417866fb84ae45c3b3567ecdda5.html
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2022-10-28
