【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《有效的古诗教学五步法》，欢迎阅读！
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 有效的古诗教学五步法 作者：姚丹 来源：《作文成功之路·教育教学研究》2017年第07期 古诗是中华文化的精粹，但对于学生来说读容易，背不难，要理解可就难了。学生都怕理解古诗，怕背意思，也就成了怕学古诗，得找方法帮助学生把这条拦路虎治一下，帮助学生树立起理解古诗不难的信心。我在教学中总结出了几个教古诗的教学方法，觉得这方法对学生学古诗能起到有效帮助的作用。 一、故事引入法 例如讲《锄禾》这首古诗时，一年级的学生能理解什么，看图也能理解这诗是讲农民种田辛苦，要他们对照着诗一句一句讲每句诗是什么意思是不容易的。我讲这首诗时，先设计了一个背景，挂出了课文的挂图，用讲故事的形式先讲图意，再讲粮食是怎样来的，再让学生讨论为什么不能浪费粮食，最后让学生读古诗，引导学生将诗句扩补为：农民在田里锄禾一直到正午了，汗水一滴一滴地掉在脚下的泥土里，可谁知道盘中的饭，一粒粒都是农民辛辛苦苦换来的。学生再去理解这首古诗的意思就不难了，难题也在不知不觉中变简便了，而且很容易地解决掉了。 二、设问质疑法 例如讲《春晓》这首古诗，先让学生看图听古诗朗读，老师解释“晓、觉、闻、啼”这几个字，然后让学生边看图边读诗，然后讨论下面问题： （1）“春眠不觉晓”是睡得香还是睡得不好？是早上睡得好，还是晚上睡得好？ （2）“花落知多少”是知道花落了多少，还是不知道花落了多少？ 这问题一出，课堂气氛可活跃了，学生纷纷发言，都找证据来证明自己的观点正确，最后学生在议论中把整首诗的意思理解得透彻了，理解诗意也就迎刃而解了。 三、扩充图意法 例如讲《所见》这首古诗时，由于现在农村已走向城市化了，牛很难见到了，更不用说是放牛的情景。这对于学生理解这首诗就成了一大障碍了，而诗中的牧童骑牛，捉蝉的情景更不好想象，诗虽然有插图，但由于画面限制，没有把每个画面画出来，学生很难把意思与图画一一连起来想象。因此，我就得先解释牧童，然后指图告诉学生放牛的小孩子们很熟悉他们放的牛的脾性，会把自己放的牛当作好朋友，而且牛会听从主人的摆弄，可以让小主人骑在身上， 本文来源：https://www.dywdw.cn/8b01da62dc3383c4bb4cf7ec4afe04a1b171b07e.html
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2022-09-05
