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神奇的数字 教案 一、教学目标 1．通过数字游戏激励起学生们对数学的兴趣 2．活跃学生们的头脑 二、教学准备 白纸,笔 三 教学准备 把他们分好组,高年级与低年级搭配为一组, 三、教学过程 (一)教学引入(5分钟) 1．教师：大家来看看数字1234567890像什么(请学生回答)1，棍子2，鸭子3，耳朵4，帆船5，钩钩6，大肚7，拐杖8，眼镜9，汽球 \ （二）教导新课 1．数字语言(18分钟)数字语言如果发现大家都没什么兴趣就不要耗太长时间 老师:”同学们,前面说完数字想什么,我们再来讨论一下他读音吧.这时老师指着0,5,7(0-你5-我 6-了,来 7-请,吃 8,吧) 之类的问学生读起来想什么,其实数字可以表达很多东西,你们会不会把自己的语言用数字表达出来呢? 把以下数字板书至黑板,让小组讨论意思,并举手回答。(一般情况下回答不出来,所以老师教他们读出中文意思,并在数字旁边写下中文意思) 我发誓(584)，，一起走吧(1798)，拜拜(88), 940194 告诉你一件事, 9958 救救我吧 768 起来吧 , 70885 请你帮帮我 , 7087 请你别走, 596 我走了, 586 我不来 555 呜呜呜, 078 你去吧 (中文意思写完后,让他们去读,读数字后读中文,读上一两遍,在把中文意思檫掉,问同学什么意思,然后叫他们举手回答,若无人回答则可以说回答得最多又准确的人可以获得奖品) 2. 使等式成立(15分钟左右) （1） (把题目写好在一张纸上,比赛哪一组做的比较快,便可得一分,再发放下一题,以此类推.为了避免低年级的被高年级的忽略,回答问题时需由低年级的回答.) (老师:同学们,会不会算加法减法? 随机写一些计算题目1+2=3 1+1=2 2+3=5) 今天老师带大家玩一个关于加减法的游戏.从前啊.一个小朋友老是不会算数,一算就算错.但是可以由我们来改为数字的顺序,来让这个小朋友的算式是对的.我们来移动这些等式里面的其中一个数字到其他位置,或者把加法的那一竖移动等式的其他位置上,也还可以将其中的两个数字调换一下位置,使等式成立这个小朋友算数算对了) 先将第一题作为例子举例 (,那我们要如何移动这些数字才可以这个假发或者减法成立呢,来看看这个题目) <1>14+7=1 (很明显这个式子就不成立吧,怎样改一改就可以成立了呢?) 把14的1移到1的上面 11 还可再举多个例子(1+19=0 1+9=10) ()每然后我们将题目发下去后,自己移动,做出来的组便到讲台写出来,则可得一分) <2>6+15=1 6+5=11 <3>8+19=7 ----》8+9=17 <4> 19+2=7 <5>10+10=100 110－10＝100 <6> 2+19=1 2+9=11 <7.>12+13=5 12+3=15 <8>10+21=11 10+11=21 <9>8+16=4 8+6=14 <10>6+17=3 6+7=13 可能遇到的问题:小学生不会做,则老师和助教到下去指引. 题目做多后,如果学生已开始感到闷,可以换下一关节 3．数独(根据课堂剩下的时间而定,若时间有较多剩下,则可以深入研究,若时间剩下不多,则直接胡虐) （1）展示其中一个数独至黑板，教导学生如何去玩数独。 每一个小方块内,要填上数字1234，每一列又要有1234，没一行也要用1234,不可重复 （2） 若时间足够,则在黑板上出数独题目，仍以小组讨论的形式，开始比赛做数独题，最快组可以赢得一分，结束比赛后最高分以奖品形式鼓励。若时间不够,则可让他们将一数独题抄在纸上,回家思考. 2 4 1 3 2 1 3 4 2 4 4 3 2 1 3 2 1 4 1 4 3 3 1 2 总结:同学们,今天我们从数字的样子,到数字的读音,最后还让数字可以动起来,我们的数字是不是很多姿多彩,这节课就到这里结束了,下课 本文来源：https://www.dywdw.cn/8b69e9d407a1b0717fd5360cba1aa81144318fe1.html
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2022-08-26
