【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《春天来了》，欢迎阅读！
《春天来了》——二年级写话教学设计 设计理念： 法国伟大的雕塑家罗丹说：“美到处都有，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”而低年级学生对世界的认识，在很大程度上取决于感官的积累，只有让学生用眼看、鼻闻、耳听，通过各种感官吸收信息，才能获得生动的形象，具体的内容。《春天来了》这篇习作从编排上、时间上都安排得比较合理，让学生走出课堂，回到大自然，去观察、寻找春天的足迹，正好符合小学语文新课程标准对低年级的学生写话活动的要求。 教学目标： 1、仿照句式说几句完整连贯的话，再连成一段话写下来。 2、引导学生感受春天的美，培养学生留心观察生活，感受大自然的能力。 3、通过看、听、闻、读、写等各种各样的语文实践活动，让学生写出心中的“春天”。 教学重点： 能围绕一个主题，写一段通顺的话。 教学难点： 在自主的语言实践中，培养学生的口语交际能力及初步运用语言文字的能力。 教学准备： 1、让学生在课外活动中观察春天的田野、小河、树林。 2、教师搜集与春天有关的录像。 教学过程： 一、童趣儿歌，激趣导入 1、播放儿歌《春天在哪里》，师生齐做律动，高兴地唱起来、跳起来，师生谈话，从歌曲中、舞蹈中，你们想到了什么？感受到了什么？ 通过一首欢快的儿歌来引导学生说出自己此时的感受。（如：春天是灿烂的、春天是生机勃勃的、春天是万紫千红的„„） 2、师：是啊！同学们的感受很深刻。春天就在我们身边。那春天到底是什么样子呢？每个人都有不同的感受。让我们的心离开教室，飞到大自然的怀抱，去感受春姑娘的美！ 3、师板书课题：“春天来了”。 [设计意图：通过学生喜闻乐见的儿歌导入，并把唱、跳、听融为一体，激发学生 1 学习的兴趣，调动学生的积极性，为接下来的说话、写话训练做铺垫。] 二、自由说一说，感受春天 播放春景图片断，引导学生从视觉、听觉、嗅觉等感观方面感受春天的美。 1、看春天。 师：冬天过去了，春姑娘又一次悄悄的向我们走来，你们看到了什么呢？ 生：我看到河面的冰融化了，河水哗哗地向前流，我还试了一试，水一点也不冷。 师：你观察得真仔细，还用上了“哗哗的”，你真棒。还有谁看到了？ （生：我看到了绿绿的小草，柔软的枝条，粉红的桃花） 师：你看得真仔细！现在我们来看一看，一个小朋友他眼中的春天是什么样子的？ 课件出示范例一：春天来了，我看到桃花羞红了脸，像害羞的小姑娘。 师：你们也能这样说一说吗？ （生仿照例句说一说看到的景象） 2、听春天。 师：春天来了，除了我们小朋友喜欢，还有谁喜欢呢？闭上眼睛，张大耳朵，用心聆听春天的音符。 （生：小鸟喜欢春天，泉水喜欢春天，小虫也喜欢春天） 师：你听得真认真，连小虫的鸣叫你也听到了，那你能仿照上一句说一说吗？ （生：春天来了，我听到了小鸟动听的叫声，好像在说：“春天来了”！） 师：你说得真棒！是呀，春天是万物复苏的季节，只要我们用心聆听，就能听到花开的声音，动听的虫鸣。 3、闻春天。 师：春姑娘给我们带来了美丽的鲜花，嫩绿的小草，动听的虫鸣，那她还给我们带来什么呢？让我们用心闻一闻春天的气息。 课件出示范句：春天来了，我闻到了油菜花那沁人心脾的花香。 （学生仿照范句说一说） 小结：春天来了，春姑娘就像春天的使者给我们带来了春的讯息，只要我们用心寻找，用心体会，就能发现春天的奥秘。 [设计理念：儿童对事物的认识都是通过真实的感受、体验、领悟并得到各方面的发展的，儿童只有积极主动的参与到活动中，生活才能得到充实，认识才能得到升华，情感才能得到熏陶，才能让学生把感性认识变成丰富具体的语言文字。] 三、动笔写一写，升华春天 1、出示范例：春天来了，我看到了桃花羞红的脸，像害羞的小姑娘；春天来了， 2 我听到燕子叽叽喳喳的叫声，好像在说：“我回来了。”春天来了，我闻到了油菜花那沁人心脾的花香。 师：看，这是二年级的一位小朋友写的——“春天来了”，我请一位小朋友来读一读。 师：你读得真好，把春天的美都读出来了。你觉得这位小朋友写得好吗？他先写什么？再写什么？最后写什么？ （生：写得好！因为他先写了看到了春天的景象，再写听到了春天的声音，最后写闻到了春天的气息，写得很具体） 师：写得多美呀！就像一支悦耳的钢琴曲，如果是你，你会怎么写？ 生：我会写春天的小动物。 生：我会写春天的小朋友，春天的小草„„ 2、师：这位小朋友写得好，你们说得更好，那你们一定能把《春天来了》写得很美！ 师出示提纲：先写___________________________ 再写____________________________ 然后写__________________________ 当然了，你还想写________________ 课件出示《春天在哪里》的歌曲，让学生一边听一边写，在脑中想像春天的画面，最后整理成文，师适时指导。 [设计理念：低年级的学生受认知水平的影响，表达事物的水平处于较低阶段。因此，要用循序渐进的教学方法，要引导学生先说后写，难度慢增加，由句到段，水到渠成。] 四、展示写话成果，享受表达之乐 1、学生读自己的话，教师及时点评，激励。 2、学生互评，选出“优秀小作家”。 [设计理念：每个学生的作文都有闪光之处，一个准确的词语，一个形象生动的句子，一个恰当的比喻……只要老师善于发现，善于夸奖，善于激励，就可以让学生在写作道路上说得更多，做得更好。] 五、总结 春天真美呀！但老师认为小朋友笔下的春天更美。因为这都是小朋友留心观察大自然的杰作。所以，小朋友们在生活中、学习中要多看、多听、多写，这样才能写好心中的话。 3 本文来源：https://www.dywdw.cn/8b8b2225a417866fb84a8ef3.html
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2022-04-10
