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小学二年级数学教学案例 ——数一数 《数学课程标准》明确指出“学生是学习的主人，教师是数学教学活动的组织者的发展、引导者和合作者”教师角色的转变，使学生真正成为学习的主人，体现了数学课程改革的基本理念。下面我以《数一数》一课为例，谈谈我的一些做法和感悟。 【案例】 课题：数一数 教学目标： 1、复习相同加数的加法，为学习乘法打基础。 2、结合具体情境让学生体会乘法的意义。 3、了解乘法与加法之间的关系，感受学习乘法的必要性。 教学重点、难点：理解乘法算式的意义，沟通相同加数和乘法的内在联系。 教学准备：多媒体展台、投影仪。 教学过程： 一、复习铺垫 1、口算训练 7+5+2+1= 5+6+3= 3+2+6+4= 二、创设情境，启发谈话 小朋友们，今天老师带你们到动物园去看一看好吗？你们看， 可爱的小熊猫排着整整齐齐的队伍欢迎我们呢，你们喜欢吗？你们看它们多遵守纪律啊！ 三、探究新知 1、 活动（一）：“数一数” 2、 （1）投影出示“主题图（一）”，问：小朋友，你们看到 这幅熊猫图想提一个怎样的数学问题呢？（生：这里一共有几只小熊猫？）我们一起来数一数，（让学生自由的数数后反馈交流） 教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作 2 生1：我是横着五只五只地数，一共是15只。 （板书：横着数：5+5+5=15） 生2：我是竖着3只3只地数，一共是15只。 （板书：竖着数：3+3+3+3+3=15） 师：真棒，还有别的数的方法吗？（和同桌的小朋友一起数） （2）小结：好，真能干，我们会按顺序数数了。在我们平时的数数中，为了不让遗漏或重复，一般可以竖着数或者横着数比较方便。 2、活动（二）：“比一比” （1）引导学生观察。比较这两道题和口算题有什么异同，四人小组讨论。 （板书：加数相同） （2）齐读：5+5+5=15 3+3+3+3+3=15（学生感到有些难读，相同加数的个数太多） 出示相同加数连加还可以这样读：3个5连加等于15（板书） 5个3 连加等于15（板书） 3、活动（三）：数一数 （1）投影出示“主题图（二）问：这里一共有几个点子？学生自由 地数数，让学生说你是怎么数的？ 板书： 6+6+6+6=24 4+4+4+4+4+4=24 （2）让学生读出这个加法算式，并说出表示的意义。 （4个6 等于24；6个4 等于24） （3）一起来数有 几个方格，说一说你可以怎么数，分别列出算式。 让学生说出算式所表示的意义。 10+10+10=30 3+3+3+3+3+3+3 +3+3+3=30 3 4、活动（四）：数一数 （1）让学生观察苹果图，根据图意提出问题：一共有几个苹果？（四人小组讨论，列出加法算式）， 3+3+3+3+3= （2）让学生讨论出：6盘呢？10盘？15盘呢？（出示投影片） （3）说一说并读一读，让学生讨论一下你读写了这些算式有什 么感觉吗？ 四、巩固应用 1、让学生再举出这样的算式，如：上面的苹果50盘呢？能列出怎样的算式呢？你有什么感觉？（学生自由说） 2、说一说并读一读，让学生讨论一下，这么长的算式写起来很不方 便是不是啊，那怎么办呢？ 五、课堂小结 我们今天有什么收获，和小朋友交流一下 本文来源：https://www.dywdw.cn/8bc1a803185f312b3169a45177232f60dccce7e2.html
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2022-03-20
