【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《《杨氏之子》第二课时教学设计(公开课)》，欢迎阅读！
《杨氏之子》（第二课时）教学设计 一、教学目标： 1．有感情地朗读课文。背诵课文。 2．能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。 二、教学重难点： 指导学生把课文读流利，读懂句子，体会人物语言的风趣和机智。 教学过程： （一）、谈话导入，引出新课 1．复习导语：同学们，刚才我们积累的句子都是出自文言文。今天咱们要学的，也是一篇文言文，知道是哪一篇课文吗？（老师板书：《杨氏之子》） 2．学生齐读课题：通过上一课的学习，你们知道课题是什么意思了吗？ （二）、检查初读，了解大意 1．上节课我们已经读过课文了，现在我们来个小检查，指名一人一句读课文。评价读书情况。齐读课文。 2．读了课文，你知道课文讲了谁和谁之间发生的故事？ （三）、品读课文，体会巧妙 1．杨氏之子究竟是个什么样的孩子呢？（很聪明）课文哪句话直接写杨氏之子很聪明？哪个词表达了很聪明的意思？（板书：甚聪惠） 出示第一句话，齐读。 2．课文通过一件什么事写出了杨氏之子“甚聪惠”呢？请运用“看注释”的方法来学习 3．全班交流。 （1）孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。 ①你读懂了什么？（“诣”、“乃”，句子的大意） ②从那个字知道孔君平是来拜见他父亲的？（“诣”，在文言中“诣”一个字，现在说却要用两个字，很有意思） ③再指名读，“诣”、“乃”重读，要有韵味。齐读。 （2）为设果，果有杨梅。 ①（ ）为（ ）设果？你怎么知道的？ ②再出示：（杨氏子）为（孔君平）设果，果有杨梅。 （3）从哪两句话看出了杨氏子“甚聪慧”？ 孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” ① 说一说：这两句话的意思？ ② 想一想：孔君平为什么说“此是君家果”？ 文中第三句话为什么单说“果有杨梅”呢？（是孔君平看到了杨梅，灵机一动，想到了一个考验杨氏之子的办法，他其实是故意逗这个小孩儿的。） ③品一品：你能从哪些地方体会到杨氏之子“甚聪慧”？ 孩子说的话是什么意思？（指名解释，板书：孔雀 孔君平 ） “夫子”“家禽”“未闻”是什么意思？没有这两个字，语气有什么不同？ 对比句子： 孔雀是夫子家禽。 未闻孔雀是夫子家禽。 （“未闻”，否定，委婉。板书：语气委婉） 齐读，师生合作读对话。同学们读得真好，你们为什么读得这么快呢？（杨氏子回答的快）从文中哪里看出来的？（应声答曰）“应声”是什么意思？说明了什么？（反应快，思维敏捷。板书：思维敏捷） 如果杨氏之子回答“孔雀是夫子家禽”，与“未闻孔雀是夫子家禽”比较，你认为哪一句更好？ ④小结这两句话。“未闻孔雀是夫子家禽”一句更妙，“孔雀是夫子家禽”显得生硬，有顶嘴之嫌，而“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，反映出孩子思维敏捷，语言幽默。 ⑤练一练，我也会说。 （4）现在，谁能把这篇文章的大致意思讲一讲呢？ 大家能把这有趣的故事背下来吗？ 4．背诵课文。先自由练读，边读边想象当时的情景，然后全班齐背。 5．假如杨氏之子此时此刻就站在你的面前，你能夸夸杨氏之子吗？ （四）、作业 1、把《杨氏之子》编成一个故事讲给别人听。 2、了解《世说新语》中的其他关于言语表达方面的小故事。 （五）、板书设计 杨氏之子 甚聪惠 杨氏子 杨梅 君家果 孔君平 孔雀 夫子家禽 本文来源：https://www.dywdw.cn/8c6a028b8c9951e79b89680203d8ce2f01666547.html
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2023-03-26
