【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《初中八年级语文《钱塘湖春行》教案》，欢迎阅读！
大哥001 妙笔绘春早，闲行寻春趣 ——《钱塘湖春行》教学设计 【教学目标】 1. 掌握诵读技巧，感受格律诗的节奏和韵味。 2. 品味字词，体会诗歌语言的精妙。 3. 体悟情感，初步掌握诗歌鉴赏的方法。 【教学过程】 一、了解背景，初步理解诗意 1.“钱塘湖春行〞 “钱塘湖〞即杭州西湖，因原在钱塘，故名钱塘湖；“行〞是个动词，是指诗人在春天到西湖欣赏游览。西湖三面环山，南北二峰对峙。湖中有堤，湖分里湖、外湖、后湖，四时风景秀丽，为天下之胜。本诗中出现的“孤山寺〞“贾亭〞“白沙堤〞等均是西湖有名的景点。宋代大文学家苏轼曾用“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜〞的美妙新颖比喻，来赞美西湖无时不佳、四时奇艳的胜景。 2. 写作背景 诗人白居易在唐穆宗长庆二年至四年〔822— 824〕间，曾出任杭州刺史。白居易在杭州期间，兴修水利、稳固堤坝，官声极好。他自己也比拟自得，在闲暇时喜欢游山玩水，西湖的白沙堤是他最喜欢的地方。长庆三年的春天，诗人写下了这首吟咏西湖早春风光、抒发欣喜闲适心情的诗。 二、反复诵读，感受格律之美 1. 了解律诗在形式上的特点：节奏感和音乐性 〔1〕整齐划一：共八句，四联；每句五个字或七个字。 〔2〕对仗工整：颔联和颈联的上下句为对仗句 〔3〕韵律和谐：全诗通押一个韵，限平声韵；第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。本诗的韵脚是“西〞 “低〞 “泥〞 “蹄〞 “堤〞 2. 教师范读，指导诵读技巧 〔1〕把握“二二三〞的节奏，读准字音，读出轻重，读出韵味 〔2〕声断气不断，音断意相连 钱塘湖春行 孤山/寺北/贾亭西，水面/初平/云脚低。 几处/早莺/争暖树，谁家/新燕/啄春泥。 乱花/渐欲/迷人眼，浅草/才能/没马蹄。 最爱/湖东/行缺乏， 绿杨/阴里/白沙堤。 3. 学生自读并背诵 三、品读意象，发现春色之早 意象：诗词中融入诗人主观情思的客观物 1. 诗人在春行时看到了哪些景物？ 大哥001 孤山、孤山寺、贾亭、白沙堤〔紧扣“钱塘湖〞，交代了此次春日出行的地点〕 水、云、莺、燕、树、泥、花、草、绿杨〔春天的典型景物〕 2. 这些景物有怎样的特点？揣摩相关字词进行赏析 水面——“初平〞：初春水涨，刚与湖岸相平。 ．云脚——“低〞：远望之景，下垂的云气，缭绕湖面，写出了湖光天色浑然相连的景象。．〔古代称下垂的物象为脚，下垂的日光称“日脚〞，下落的雨丝称“雨脚〞，“云脚〞指下垂在湖面上的云气〕 早莺—“几处〞：“早〞字借写莺之早，写出人之早；“几处〞而非“处处〞，为数不．多，点明了初春刚刚来到。 新燕——“谁家〞：“新燕〞指刚从南方飞来的新友，“谁家〞而非“家家〞，与“几．处〞相对，燕子不独新来，且数量很少，再次表达“早春〞的特点。 暖树——“争〞：“争〞字写出了黄莺清脆的歌声，就像是为了多占一些阳光而争吵起．来；“暖树〞指阳光照到的树，借写莺写出人的感受，写法类似苏轼的“春江水暖鸭先知〞，表达了早春时节乍暖还寒的特点及勃勃的生机。 春泥——“啄〞：“啄春泥〞而非“衔春泥〞，“啄〞字极为准确，写出了新燕稚嫩可．爱的情态。 乱花——“迷人眼〞：“乱花〞是指各种各样的姿态、颜色、香味的花，散乱分布在各．处，上下错落，具有一种自然之美，让诗人不知不觉看花了眼。〔朱自清的《春》中对野花的描写，是对白居易“乱花〞一词的形象诠释〕 浅草——“没马蹄〞：一个 “浅〞 字，形象道出了早春青草的特点。“没马蹄〞的春．草又比韩愈所写“草色遥看近却无〞中的春草更为茂密。 3 .小结：精心选择典型的景物〔意象〕，用词平实而精准，表达出初春的特点。 四、想象画面，复原春景之美 意境：通过多个意象表现出来的艺术境界和情调。 1. 这些景物构成了一幅怎样的景象呢？选择你最喜欢的某一句或某一联，用生动形象的语言描述出诗人笔下的画面。 2. 方法指导：认真感受诗中的意象，调动多个感官，参加合理想象，感受诗歌的意境美。 可用“从________一句，我看到了/听到了/想到了_______________〞这一句式表达。 3. 出示范例 【首联】从“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低〞一句，我想到了李商隐的《无题》“昨夜星辰昨夜风，鼓楼西畔画堂东〞的诗句。诗人不仅巧妙地交代了游览的起点，还从远处勾勒了西湖的全景。春雨充分，湖水初涨，满湖盈盈春水，漾起无限的生机，与湖岸相平。空中舒卷的白云和湖面荡漾的波澜连成一片，构成了一幅水天一色的西湖水墨画。 【颔联】从“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥〞一句，我听到了几处树上传来的黄莺清脆的歌声。它们唱得此起彼落，前呼后应，就像是为了多占一些阳光而争吵起来。转过眼来，一两只燕子迎风飞掠，正衔着泥草，忙着做新窝呢。 【颈联】从“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄〞一句，我看到了各种颜色，各样姿态的花，正相继开放。虽还未是姹紫嫣红，却已十分迷人，一簇簇，一丛丛，使人目不暇接；那湖四周的草，春风吹又生，绿茸茸，嫩柔柔的。游人骑着马在沙堤草地上款款缓步，繁茂的春草刚好盖过了马蹄。 【尾联】从“最爱湖东行缺乏，绿杨阴里白沙堤〞一句，我看到蓝天下，微风中，初绽新芽的杨柳低垂，长长的白沙堤静静地卧在碧波中，柳枝轻拂着白沙堤。诗人缓缓地行走在大哥001 白堤上，尽览西湖之景，意犹未尽，不舍得离去。 五、锤炼字词，捕捉春行之喜 本诗的标题是“春行〞，而非“春景〞。诗人在写景的过程中巧妙的融入了自己的情感，通过情景交融的描写，让读者跟随自己的步伐欣赏美景，自然地流露了内心的欣喜与热爱。 1. 哪一句诗直接抒发了诗人春行时的心情？ 尾联紧扣“春行〞二字，以“绿杨阴里白沙堤〞之景作结，给读者以无尽的想象空间。“行缺乏〞表现了西湖景色的美不胜收，表达了诗人的意犹未尽，流连忘返。而“最爱〞一词直抒胸臆，不仅道出了诗人对西湖美景喜爱与赞美，更表达出融入自然、享受自然的那种无以言表的自由畅快。 3. 推敲比照，揣摩诗人春行时细微的情感变化。 早莺争暖树，新燕啄春泥。 乱花迷人眼，浅草没马蹄。 比照 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 （1）“几处〞是顾盼的神情，只有不断移步换景，才可能看到“几处〞争抢暖树的早莺。诗人在行走中四处张望，敏锐地捕捉到了春天的气息，带给他无限的惊喜。 〔2〕“谁家〞是疑问的口气，那乍然出现在眼前的新燕是“谁家〞的呢？诗人在惊疑之余更是喜不自胜，忍不住停下脚步来，要看个究竟了。 〔3〕“渐欲〞写出一个动态变化的过程，暗示了诗人在缓缓行进，面对绽放春花透露出心中难以抑制的欣喜之情。 〔4〕“才能〞写出了心里的掂量，也是诗人偶然的发现：马蹄没有被完全淹没呢。这偶然的发现多么富有诗意，令人欣喜啊！ 3. 小结：诗人寄情于景，于平实自然的语言中蕴含着匠心与神韵。古代诗歌非常讲究锤炼语言，在赏析的过程中要细细推敲，反复揣摩，感受诗人的思想情感。 六、回忆归纳，总结鉴赏之法 1. 找意象 2. 绘意境 4. 炼字词 3. 悟情感 【课后作业】 1. 运用今天所学方法，批注赏析李华的《春行即兴》。 2. 与《钱塘湖春行》比照，分析两首诗在意象、意境、情感等方面的异同。 春行即兴 李华 〔唐〕 宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。 芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。 本文来源：https://www.dywdw.cn/8d4cde67e75c3b3567ec102de2bd960590c6d901.html
下载此文档
搜索文档
阅读：
文档下载
2022-10-13
