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论“教学游戏化和游戏教学化” 【摘要】幼儿作为我国未来建设的接班人，幼儿教育工作是幼儿身心发展中不可或缺的一部分，随着当前我国对于教育重视程度越来越高，针对幼儿教师开展的教教学活动也有了更高要求，教师不仅在教学中要培养幼儿各项综合能力，同时还要在教学活动中提升幼儿综合素养。因此，“教学游戏化”和“游戏教学化”教学模式应运而生，在文基础化教育中融入游戏，在游戏中融入基础知识，促使幼儿在幼儿园教育活动身心得以全面发展。基于此，本文将从“教学游戏化”和“游戏教学化”的教学意义进行入手，并针对“教学游戏化”和“游戏教学化”教学形式展开深入探究，具体内容如下。 【关键词】幼儿教育；教学游戏化；游戏教学化；教学实践 对于幼儿阶段的孩子来说，幼儿对于任何事物的认识都是基于日常生活和游戏经验为基础，而幼儿园是幼儿接受教育的主要场地，幼儿教师的教导方法对于幼儿学习方式和思维方式都有重要影响。因此，幼儿园教师开展教学游戏活动就要充分基于幼儿身心发展需求来制定，将幼儿爱玩的天性融合在教学活动与游戏活动当中，使得幼儿在快乐的游戏活动与教学中活动中健康成长。在实践教学中，幼儿教师要以快乐教育作为教学核心，将游戏活动作为幼儿教育的基本活动理念，为幼儿设计出以游戏活动为基础开展的教学课程，保证幼儿在游戏活动中真正掌握知识内容，促使幼儿身心得以全面健康发展。 一、“教学游戏化”和“游戏教学化”的教学意义 在幼儿园开展“教学游戏化”就是指幼儿教师要充分掌握每一位儿童的兴趣及个性，然后将游戏活动与教学内容进行有机结合。这样既能够让幼儿在游戏中释放自身的天性，同时还能够让幼儿在游戏中学习到相应的基础知识内容，例如幼儿教师在讲解“小蝌蚪找妈妈”故事时，教师就结合内容为学生创设情景，让幼儿扮演故事中的角色，幼儿亲自参与到故事中不仅能够加深幼儿对于故事的理解，同时还能培养幼儿具有合作意识。其次“游戏教学化”和“教学游戏化”恰恰相反，“教学游戏化”是教师为幼儿在教学活动中寻找轻松快乐的学习方式，而“游戏教学化”则是将基础文化知识及日常生活知识与幼儿游戏进行结合，将幼儿平时难以理解和接受的知识内容，贯穿到平时幼儿最喜爱的游戏活动当中，这样既保证幼儿能够扎实掌握知识内容，同时还能够让幼儿在游戏中形成良好的行为习惯，使得幼儿综合素养得以全面提升[1]。 二、“教学游戏化”和“游戏教学化”具体实践策略 （一）创设科学合理的教学情境 在《3-6 岁儿童学习与发展指南》中已经明确指出，幼儿园开展的教学活动一定要符合幼儿的身心发展需求，因此，幼儿教师在开展教学活动中要想提升教学游戏化的效果，教师就要为幼儿创设游戏化教学情景，运用趣味性较浓的游戏化情景来调动幼儿参与的积极性，促使幼儿都能够积极参与到游戏活动当中。同时在设计游戏情景过程中，教师要强调其游戏的教育功能，要很据幼儿身心发展特点及幼儿的兴趣点，并有效利用幼儿园室内外空间设计出系统性、育人性较强的游戏活动，得以充分激发出幼儿的求知欲和探索欲。例如教师在培养幼儿弹跳体育活动中，教师首先可以利用最简单的泡沫垫为幼儿创设游戏情景，然后将民间游戏“跳格子”活动融合在教学初始阶段，这样既满足了幼儿喜爱玩民间游戏的心理，同时又发展幼儿的弹跳能力，此外还能够深化幼儿学过的单数、双数及倒数的概念，让幼儿在熟悉喜欢的游戏中开始热身，不仅增强了体育教学活动的趣味性，同时还能够激发幼儿参与体育活动的自信心。 （二）采用合理的教学形式 对于幼儿阶段的孩子来说，幼儿教师只有采取合理的教学形式才能够为幼儿开展有效的教学活动，因为不同的教学活动教学目标和教学内容都不相同，只有幼儿教师真正掌握幼儿之间的差异性，才能够为幼儿选择合理的游戏活动。不仅如此，幼儿教师还要采取与幼儿主观能动性一致的内容来拟定游戏教学设计，只有这样设计出的游戏活动才能够与教学内容进行有机结合，从而真正体现出教学内容和游戏活动的价值所在，此外幼儿教师在开展教学活动时，教师不仅要参与到游戏当中，对幼儿游戏和学习表现进行有效的评价，同时教师还要积极转变自身作为管理者的角色，使得自身逐渐向引领者和服务者身份进行转变，引导幼儿认识到自身的主体地位，积极参与到角色扮演及游戏情景当中，促使幼儿的想象力和创新在教学活动中得以充分激发出来[2]。 结束语 综上所述，在幼儿园实践教学中开展“教学游戏化”和“游戏教学化”教学模式已成为幼儿教育发展的必要趋势，因此教师要为幼儿创设科学合理的教学情境和教学形式，教师不经要在教学活动中创设游戏情景，在游戏中融和基础文化知识，同时还要将教学内容以游戏化情景呈现在幼儿面前，使得幼儿教学课堂活动更加富有趣味性和生动性，保证每一位幼儿都能够积极参与到课堂活动当中，从而提升幼儿各项综合能力。 【参考文献】 [1]董如悦. 幼儿园课程游戏化教学策略的实践与探究[J]. 教师,2021(2):113-114. DOI:10.3969/j.issn.1674-120X.2021.02.055. [2]肖菊梅,莫馨雨. 幼儿园课程游戏化教学的现实问题与改进策略[J]. 成都师范学院学报,2022,38(4):43-49. DOI:10.3969/j.issn.2095-5642.2022.04.007. 本文来源：https://www.dywdw.cn/8d8f1a6c29f90242a8956bec0975f46527d3a792.html
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2023-06-17
