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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 大学生考试作弊引发的思考 作者：刘洋 来源：《活力》2011年第08期 [关键词]大学生;考试作弊;诚信教育 大学生考试作弊现象屡见不鲜，学生对于诚信的理解践行距离学校、社会的要求还有一定差距。几次成功的作弊会让学生迅速产生心理依赖，就算以后在考前认真复习，一旦遇到难题，就会马上想到那条“退路”，很难咬牙坚持。长此以往，在今后的工作学习生活中遇到困难，都会在潜意识里做好投机取巧的准备，很难凭借坚毅的品质和严谨的治学态度攻克难关。 透过现象，我们要冷静思考，大学生作弊行为是如何产生的？我们该如何应对？在此笔者谈一下自己粗浅的认识。 一、大学生作弊行为的归因 （一）内因 1.放松心理。有些大学生进入大学校门后，有了放松学习的心态，甚至错误理解了大学生活的自由和宽松，一入学就忙着加入各种社团，参加各种活动，把学习当成副业，到了期末考试时便利用作弊来蒙混过关。 2.过关心理。有的学生认为进了大学就进了保险箱，平时不努力学习；有的由于学习基础差，学习起来很吃力，害怕考试不及格要补考、重修或退学；还有的平时热衷于打工赚钱、谈恋爱、泡网吧、玩游戏等，无暇顾及学习，到了考试的时候，便想以作弊的方法达到及格的目的。 3.虚荣心理。有些大学生为能巩固自己在班级学习竞争中的优势地位或者赢得老师和家长对自己的赞赏，同时也为自己评优、入党、就业等创造条件，从而采取作弊行为意图获得更高的分数。 4.从众心理。有些大学生发现，平时不怎么用功的同学通过考试作弊，功课都及格甚至分数较高，因此心理不平衡，觉得不作弊吃亏了，于是也加入了作弊的行列。 5.侥幸心理。有的学生认为只要自己作弊隐蔽些，手段高明些，也许就不会被发现，抱有一种侥幸心理，他们幻想着既作弊，又不被发现。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 6.学习目的不明确。有些学生因没有如愿进入自己理想的专业，造成专业思想不稳定，影响了学习的积极性和主动性；有些学生对一些课程不感兴趣，或者自己认为不重要，平时不愿意学习，考试只好作弊应付。 7.对诚信认识不足。有的大学生认为只要我不对他人失信就是诚信，考试抄袭是我自己的事情，我自己做的事情不涉及诚信问题；有的同学认为从小到大一直在搞诚信教育，没有一点新意，对诚信教育缺乏兴趣；有的认为在现代社会环境里讲诚信就会吃亏。 （二）外因 1.社会风气的影响。近几年，国家和地方对高校学生的奖励、资助力度逐年加大，名目众多的奖金、补助让学生难以自持。在不挂科的前提下，成绩在全班中等偏下，家庭条件一般，那么每学年各种奖金加在一起至少能得一千元。如果挂科，就一分钱都得不到；如果成绩越好，就越有可能拿到高额奖金。重赏之下必有勇夫，从而在考试的时候铤而走险。 2.学校风气的影响。在多数学生的错误观念中，考试作弊是可以理解的。学生自觉性、自制力较差，起初并没想作弊，但发现有其他同学作弊且监考老师没有发现或不管时，一种“不平衡”的感觉会油然而生，从容地加入作弊的行列。 3.监考老师“有法不依、执法不严”的后果。多数的学生有过违纪作弊行为，但在历次考试中被抓住并报送学校处理的却寥寥无几，大多数学生没有受到应有的处罚。所有的学生都知道违纪作弊被抓住的后果，也就是说，违纪作弊的学生百分之百属于“明知故犯”。大多数学生之所以心存侥幸，可以说监考不严是重要原因。 4.教育体制的弊端。“师者，传道授业解惑也”，首先强调的是教育机构应该教给学生做人之道，而当前中国的教育重心在“授业”上。尽管目前中国的大学都开设“思想政治理论课”，但重理论轻实践，很难真正提高大学生的德育水平，特别是大学生的诚信品质。 二、应对大学生作弊行为采取的措施 （一）加强大学生诚信教育 从作弊者主观因素分析可看出，不管是何种心态的作弊行为，都集中反映了考生不诚实的一面。因此在日常工作中，我们要紧密结合当代大学生的所思所想所作所为，积极给予引导，及时指出他们在学习生活中的不诚实行为，树立讲诚实、重信用的良好品质；注重培养学生乐观向上、积极进取的生活态度，形成健全的意志，使学生能以积极的态度面对挑战。这样取得的真实成绩不仅可以增强自信心，而且可以培养自强不息的意志和光明磊落的胸怀。 （二）加强监考力度，配以科学的处罚措施 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 监考教师要认真严格地抓好考场纪律。加强监考力度包括两个方面，一是尽可能杜绝学生作弊的条件；二是发现作弊情况后及时有效的处理。监考不得力还有另一原因，即过于严厉的处罚措施，容易造成大量的宽纵。“留校察看、建议取消学位”对一个学生来说打击是沉重的，在正面教育背后也存在着消极的一面。因为监考教师多为任课教师或辅导员，监考过程中掺杂一定的感情因素，大多数老师对于学生都不愿意“一棒子打死”。但是同情姑息作弊行为不是“宽容”，而是“纵容”，监考老师应该抛开感情因素，认真履行监考职责。 （三）改革考试制度 现在的考评形式基本就是两个小时的笔试，这不仅不能客观衡量一个学生一学年以来的学习水平，更滋生了部分学生押宝这两个小时的笔试，铤而走险，孤注一掷，以身犯法。应以多种考评手段相结合，客观、立体地评价学生学习水平。也可以考虑增设期中考试或单元测验，将一学期的学习内容分期分段考试，减轻每次考试给学生的压力，这样也能在学期中经常性地促进学生学习。 三、注意作弊学生的心理辅导 学生考试作弊被辑后，大多是按照学生手册相关条款处罚，并进行批评教育，而且通常以批评为主，但是对大学生考试作弊被发现后的心理辅导却关注较少。有的学者调查发现作弊被发现后有47%学生表现出担心和焦虑，33%的学生感到愧疚自责。这些学生由于得不到及时的心理疏导和干预，会导致他们产生荒废学业、报复社会，甚至消极厌世等极端的反应，从而影响正常学习生活，严重的还可能危及生命，给学生家庭造成了巨大的伤害。所以我们应该在批评、处罚的同时，注重作弊学生的心理辅导。 总之，学校是培育人才的摇篮，学校必须高度重视校园考试作弊违纪现象的危害性，加强诚信教育，完善教育体制，培养良好学风，为构建和谐校园奠定扎實基础。□ （编辑/穆杨） 本文来源：https://www.dywdw.cn/8df6ddb60812a21614791711cc7931b764ce7b4b.html
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2023-04-27
