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语文七年级下册课课练B参考答案 1 从百草园到三味书屋 当堂训练 1. B 2. B 3.略 4.拍雪人、塑雪罗汉、捕鸟 5.D 课后练习 1.写鲁迅先生的笑声、走路、对青年人写信草率的态度、吃茶、休息、陪客人和工作等事情。2.乐观和开朗 3.爽朗、坦诚；轻快、敏捷等。4.指青年人写信太草率；深恶痛绝，但总是认真展读每一封信。 5.说明鲁迅先生彻夜写作，非常勤奋而辛劳。 2 爸爸的花儿落了 当堂训练 1.B 2. 旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不象样。石榴树大盆底下也有几粒没有长成的小石榴。预示着爸爸即将离开人世。3. “我”得知爸爸不行了，首先意识到“这里就数我大了，我是小小的大人”，然后就对老高说话，而且是“从来没有过这样的镇定．这样的安静”。4.爸爸表面上严厉，实际上却充满爱心。鼓励孩子要坚强，无沦什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。很重感情，听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。特别爱花。 课后练习 1、看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落；北海的菊花开了，我推着你去看看吧。2、妹妹告诉我母亲的病情；母亲回忆我小时候游北海的情景；别人告诉我母亲临终的遗言。3、第一个表达了母亲对子女无限的爱，希望他们能够坚强地活下去。第二个则表达了作者对母亲爱的理解和接受，决心坚强地活下去。4、使人联想到作者的母亲，她就像花儿一样美丽，有着花一样的质量，淡雅、高贵、热烈而深沉。5、D 3 丑小鸭 当堂训练 1、骇 采 截 悚 屈 碧 2、动物或事物的到来气势盛大 失望灰心 对尊长或宾客严肃有礼貌 3、D 4、②⑤⑥③①④ 5、丑小鸭感到难为情，一方面是觉得自己卑微、无力和渺小，另一方面是只有他自己清楚，他还是原来的他，只是环境不一样了。6、“一颗好的心”指善良的、美好的、有理想、有追求的心。 课后练习 1、砂：掉进 钉住。蚌：挤出、消灭；磨、舐、卷动拭擦；洗、浸、润滑2、它变成圆润，光滑，坚硬，半透明，泛着淡淡的暗光，一种永恒不变的光泽。 3、孕育了一颗有永恒价值的珍珠，同时，精神上获得了满足和安慰。4、略（点拨：可以是逆境造就人才，可以是顺境能成为人才的成长提供更好的条件，等等。） 4 诗两首 当堂训练 1、忧愁、镇静、怀念、停留、幽静、连绵 2、①B、A ②A、B 3、A 4、D 课后练习 1、骆宾王 唐朝 2、每当家里有客人时，爱慕虚荣的妈妈都要让我给客人们表演背诵《鹅》这首诗。 3、我不愿意当什么“神童”，更不想靠“白鹅”啄来糖果。如果妈妈带我去趟动物园，那才是我最大的快乐！ 4、示例：“捉住”写妈妈的动作，写出了妈妈的严厉,逼迫我背古诗；“气得”写妈妈的神态，体现妈妈的性子急，为背不出诗歌的我而发怒；“显得特别快活”写妈妈的神态，表现妈妈为我能背出诗而高兴。 5 伤仲永 当堂训练 1 1、宋 介甫 临川先生 2．（1）pān 同“攀”，牵，引。 （2）yâ，拜访 （3）chân 相当 （4）mǐn 尽，消失 3．（1）A．代词，“这样”。这里代“以钱币乞之”的做法。 B．形容词词尾，“„„的样子” （2）A．从 B．自己 （3）A．听说 B．传闻 4、①自己的 ②他的 ③他的诗 ④他的 ⑤这种 课后练习（一）1(1)指书具 （2）指仲永 （3）指诗句 （4 ）指作诗的才能 2、ABCF； DE 3(1) 余 闻 之 也 /久 (2) 卒 之 /为 众 人，则 /其 受 于 人 者 /不 至 也。 4、略 5、五岁时忽啼求书具；不学而能书诗四句；“指物作诗立就”而且“其文理皆有课观者”。 （二）1、（1）很，十分 （2）都，一起 （3）看望 （4）破旧 （5）入迷、专注 （6）穿 2、不完全相同。都是年少有才，有较高的文学天赋，这是相同的；但相比之下，仲永的天资比江革更高一些，未识书具即能诗。 3、不同点表现在三个方面：第一，家境不同；第二，江革与弟“自相训勖，读书精力不倦”，而仲永却被父亲拉着“环谒于邑人”，不学习；第三，江革后学有所成，而仲永却“泯然众人”。 4、“种豆得豆，种瓜得瓜。”“一分辛劳一分才。” 第一单元复习 一、积累运用1、D 2、B 3、D 4、D 5、高尔基、阿廖沙 二、现代文阅读1、伏、窜 2、春夏秋三个季节 / 菜花是春天开的，鸣蝉在夏天，而蟋蟀鸣叫在秋天。3、拔何首乌毁坏了泥墙。4、运用拟人，形象地写出油蛉和蟋蟀的叫声动听。 5、单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。 6、略 三、文言文阅读 1、zhã láng tián hã 2、偷偷地，同“何”，为什么 ，拿著书，好像 3、(1)王冕听完后，就默默地记住了。(2)安阳的韩性听说他苦读的事，认为他与众不同。4．学舍偷听读书；寺庙借长明灯读书。围绕“学习成才”这一中心言之成理即可，如：学习必须勤奋刻苦；学习条件差，只要努力，照样能成才；逆境出人才等。 7 最后一课 当堂训练 一、1．交待了今天上课前教室里的气氛和以往大不相同。为下文情节的展开设置了悬念，渲染了氛围。 2．韩麦尔先生今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。为了表达对将要失去的国土的敬意。 3．表达了小弗郎土的懊悔和对不能再学法语的伤心之情。 4．因为阿尔萨斯和洛林被德军占领了，他们只被允许学习德语。第二问略。 5．这节课小弗郎土学会了应热爱祖国的语言，热爱自己的祖国。他长大了。 课后作业 二、1．略 2. 运用了比喻，形象的写出了以死殉国的准备，下定了与日本人抗争到底的决心。 3.作者的口袋里怀表的声音来反衬当时的课堂的寂静无声与严肃悲壮的气氛。 4．学生们一致地立了起来，默默地不说一句话；有几个女生似在低低地啜泣着。没有一个学生要问的，没有迟疑，没有踌躇，没有彷徨，没有顾虑。每个人都决定了应该怎么办，应该向哪一个方面走去。 蕴含了学生们对学校的依恋不舍，对侵略者的无比痛恨。 5． 异：内容不同，本文写上海沉沦，师生们主动决定结束国立暨南大学的生命，都德的《最后一课》则是国土沉沦后被逼不准学法语。同：都是以侵略战争为题材，表达出作者的爱国和不屈不挠的精神。（若学生有其它答案，只要言之有理，都值得肯定） 9 土地的誓言 当堂训练 1、“炽痛”是指热烈而深切。“泛滥”原义是“江河水溢出，淹没土地”，现引申为“思想事物到处扩散”，生动地表现作者当时激愤狂放的心情。“埋葬”是指掩盖、消灭的意思，表达 2 作者沉重悲愤的心情。“谰语”是指没有根据的话。“怪诞”是指荒诞离奇古怪。 2、“在故乡的土地上，我印下我无数的脚印。在那田垄里„„多么丰饶”。回忆“我”在故乡的成长足迹，强调“我”与土地不可分离的关系，更加突出自己的思乡之情。 3、“不得不回去”带有一定的被迫的意味，“应该回去”表示理所当然，“必须回去”则有一定之意，带有命令的口气。语气逐级加强，态度愈加坚定。 4、九一八事变、东北沦陷，百姓生活在日本侵略者的铁蹄下竟达十年之久。失去美好的家园，同胞惨遭蹂躏，这对国人来说是污秽和耻辱。 课外作业 1. 作者对土地的感情。 2. 第三段写“我”仰望远眺，土地所呈现的无限生机给“我”所心灵带来极大的触动，所以“战栗”；第四段中，当“我”抚摸着稻穗和叶子，嗅着稻子所散发的幽香，看到土地所孕育出的一片希望时，内心感动惬意和满足，心情自然安顿下来。 3. 含义：憨厚朴实的庄稼人不单单是在耕耘土地，播种希望，也是在亲近和敬重生长希望、养育生命的土地。 作用：使作者的思想感情得到升华，主题得到突出和深化。点拨：揣摩含义不要脱离原句，还要结合上下文进行理解。作用主要扣住深化中心解答。 4. 表达了作者对泥土的亲近、挚爱、依恋和难舍难分的思想感情。 10 木兰诗 当堂练习 1、略2、略 3、对着、怎么、辨别、有余、早晨、外城、穿、动弹、眯着眼、买、战争 4、“贴”通“贴”，粘贴。“火”通“伙”，伙伴。 5、扑朔迷离 形容事情错综复杂，不易看清底细。 6、用原文填空。 ⑴东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。⑵将军百战死，壮士十年归。 ⑶ 朔气传金柝，寒光照铁衣。⑷木兰不用尚书郎。 7、对木兰的从军缘由、出征前的准备、离别、辞官和还家都写得比较详细。对军旅生活则写得比较简略。这样写可以更集中地表现人物的性格，突出中心。 课后作业 一、1.木兰回家的欢乐情景。 2.①扶将 ②理 ③磨 ④开 坐 脱 着 理 帖 3.表达木兰恢复女儿生活、与家人团圆的喜悦心情。 4.渲染了木兰热爱生活、美丽可爱的女儿情态，使这位英雄的形象更加鲜明。 5.不仅写出了伙伴惊讶情态，还从侧面写出了木兰的英雄气概（乔装之巧妙，作战之英勇）。 6．比喻和反问。双兔傍地走，不能辨我是雌雄。 7．我欣赏木兰的是：爱国精神和英雄气概。我所欣赏的巾帼英雄是：穆桂英、畲太君、杨门女将等。 （二）1.C （样子、外貌） 2.B 于是，就 ( A 于是 ，是 C 代词她，指王昭君 ， 助词“的” D向，引进动作行为对象) 3. D 4.想要召哪个宫女,就翻看容貌图召唤她。 5．美丽聪明、有个性、有见识的女子。 第二单元复习 一、积累与应用。 1、略 2、D 3、C 4、关于黄河的俗语：不到黄河不死心 跳进黄河也洗不清 关于黄河的诗：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 王之涣《凉州词》 大漠孤烟直，长河落日圆。 王维《使至塞上》 白日依山尽,黄河入海流 王之涣《登鹳雀楼》九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。 刘禹锡·唐《浪淘沙》 二、阅读 （一）1．如何除掉旷野里的杂草。 2．点点头 微笑 态度与前两种基本相同 3．哲学家人虽未到，却已经用事实“宣布”了最正确、最理想的答案。 4．震惊→疑惑→顿悟（只要言之成理即可） 5．此句含蓄，意味深长，有点题、深化主旨之功效。美德是一个人 3 灵魂中最重要的一部分。 (二) 1.B 2.（郑燮）立即发放谷子给灾民，救活了一万多人。3.清正廉明、爱民如子、关心百姓疾苦的好官。 12 闻一多先生的说和做 当堂训练 1、学者 做了也不说 革命家 起稿政治传单 群众大会演说 参加游行示威 说了就做 2、⑴向人家宣告自己要干什么或告白自己干了什么的意思。 ⑵有吹嘘，自诩的意思。 ⑶对革命的宣传和动员，对反动派的揭露和斥责。 3、⑴A a ⑵C c ⑶C b ⑷B c 课后作业 1．(季羡林先生)为一个年轻学子看行李。(冰心老人)病魔缠身仍关心年老病人的状况。(以上回答意思对即可.)2．冰心虽然离我们远去了，但留给我们的是高尚的人格和博大的爱心。(意思对即可)3．季先生的人格魅力在学子心中留下的投影。4．先成为—个优秀的人，然后成为—个优秀的新闻人，最后自然地成为—个优秀的节目主持人。 15 孙权劝学 当堂练习 1、《资治通鉴》 司马光 编年2、①当道，当权 ②于是 ③粗略地阅读④到了„„的时候 到 3、①古代君对臣、上级对下级、长辈对晚辈以及朋友之间表示亲切的第二人称。②古时王侯的自称。③阿蒙指吕蒙，在名字前面加“阿”，有亲昵的意味。④长兄。这里是对同辈年长者的尊称。胜一筹4、比喻人学识尚浅。 指别人已有显著进步，不能再用老眼光看待。 课后作业 一、1.①不,没有 ②阻止 2.B 3.薛谭于是(向秦青)道歉，要求回来(继续学习)，一辈子不再说回去的事了。 4. 从薛谭角度：学习必须虚心、持之以恒、不能骄傲自满、半途而废。从秦青角度：不指责学生，用启发诱导的方法，教育学生改正错误，这种教育方法好。 二、1.①dàn;吃.②zhã;往往,总是.③jǐ;供应.④Chán;说别人坏话 2.B 3.①有时夜里疲惫困倦，常常用冷水洗脸。②妻子和孩子的衣食仅仅自足罢了。 4.①年少家贫而胸有大志.②做官后因直言而遭谗降职.③刻苦自励而心忧天下。 三、1．B 2．A 3．我借你的鸡骑着回去。 4.C 第三单元复习 一、积累与运用。 1略2潜心惯注（贯） 搏学多识（博） 一拍既合（即）杂乱无张（章）3、C 4略5、当权，当道；推托；粗略地阅读；于是，就；重新 二、阅读1．作为革命家的“说”和“做”。 2．（1）形容相差很远。 （2）改变过去一贯的做法。 3．义正辞严，声震天地，蔑视敌人。4．英勇无畏，视死如归。5．“巨”在一切为国为民上，“高”在有崇高的爱国主义精神上。 16 社戏 当堂训练 1、⑴A ⑵C ⑶D ⑷A 2、（1）歌吹 那声音 （2） 第①段:我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。 轻松 第②段:但我却还以为船慢。 急切 第③段:我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。 陶醉 （3） 正面描写: “那航船就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里窜。” 侧面描写：“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了。”和“夜渔的几个老渔夫，也停了艇子 4 看着喝采起来。” （4）烘托出“我”急于看戏的兴奋心情，抒发了作者热爱农村的感情。 课后作业 1．mì xiāo yíng cāo 2．形容人来人往，非常热闹 很吸引人的力量 3．挤 占 4．热闹非凡、规模之大5．对大人来说，这是一个劳动工具和家庭用品展销会，是一个民间工艺和传统作品展销会。对小孩而言，有各式各样深为孩子喜爱的玩具。 17 安塞腰鼓 当堂训练 1、 D 2、B 3、示例一：这腰鼓，使迷茫的前路变得清晰了，使灰暗的天空变得清澈了，使凶猛的寒风立即变得温顺了。示例二：这腰鼓，使暗淡的眼神立即变得明亮了，使紧皱的眉头立即变得舒展，使落寞的心情立即变得兴奋了。 课后作业 1、浑厚 清脆 刚猛 2、这边歌声刚落那边又响起，一浪接一浪，形成歌的潮水，歌的海洋。 3、歌声的链条把大家的意志、勇气和信念联结在一起。 4、巨大的教育作用、鼓舞作用。 5、示例：⑴“犹如书法家的狂草、画家的喷彩、诗人的长啸。” 作用：增强了语言气势，淋漓尽致地展现出军歌的壮丽、刚猛和豪放。 ⑵“这些声音从胸腔喷涌而出，如狂啸的浪涛拍岸，如撼地的雪山轰鸣。” 作用：生动形象地表现出歌声磅礴激昂，气势逼人。 20 口技 当堂训练1、① “坐”同“座”，座位。 ②但：古义 只；今义 表示转折的连词。 闻：古义 听；今义 用鼻子嗅。虽：古义 即使，表假设的连词；今义 表转折的连词。股：古义 大腿；今义 屁股 走：古义 跑；今义 指步行。 会：古义 适逢；今义 会议 少：古义 稍微；今义 数量小 ③善：形容词活用为动词，擅长。宴：名词活用作动词，举行宴会。 名：名词作动词，说出。 目：名词做动词，用眼睛看。 手：名词作状语。意为用手。 ④动词,喂奶；名词,乳头 副词,极；动词,尽、消失 妙处；奇妙 3、（1）全场的客人没有一个不是伸长脖子，偏着头凝神听着，微微地笑着，默默地赞叹着，都以为表演得妙极了。（2）（即使）一个人有百张嘴，一张嘴里有一百条舌头，也不能说清楚其中的一个地方啊。（3）在这种情况下，客人们没有一个不吓得变了脸色，离开座位，扬起衣袖，露出手臂，两腿索索直抖，几乎都想要争先恐后地逃跑。 4、忽一人大呼火起„„百千犬吠；中间力拉崩倒之声„„无所不有 5、突出表演效果，烘托口技艺人技艺高超。 课后作业：一、1、（1）取水（2）于是（3）到达 2、曹操带部队行军途中找不到取水的地方；前面有大默林多果实，既甜又酸可以用来解渴。3、愿望无法实现，用空想来安慰自己。4、画饼充饥 二、1、（1）最好吃，最美味（2）买（3）派遣，代河阳猪⑷“说”通“悦”，高兴。大大夸奖（非常高兴）。2、（1）认为不是别地出产的猪能比得上的。（2）不久，事情泄露，在场宾客都感到十分窘迫。3、动词，买。4、苏轼的朋友对河阳猪有点迷信，借此讽刺鞭挞了为了获取个人的利益溜须拍马、阿谀奉承的社会现象。 第四单元复习 一、基础知识。1、B 2、Ｃ 3、B 4、B 5、B 二、阅读训练。 （一）1．模糊不清 跳跃 2．点、磕、退、上前、出 驾船动作熟练、聪明能干 3．视觉：月色便朦胧在水气里。 嗅觉：两岸的豆麦和河底的水草所散发出来的清香。 触觉：夹杂在水气中扑面的吹来。 听觉：而且似乎听到歌吹了。 4．开船动作利索，行船速度快，从“我”的所见、所思、所感、所闻中体现。 5．D （二）1、①回头看 ②用 ③第二次；再次 ④怎么 2、后来的人是敬重大王的人，（大王）反而降祸给他，为什么呢？3、不迷信；不盲目害怕；讲原则，敢于斗争等，合理即可。 21 伟大的悲剧 当堂训练 5 1.D 2.（1）以拟人化手法写出挪威国旗似乎在炫耀威力，显示威风。 （2）①吞食 ②极度疲劳 （3）比喻虚幻的事物。 3.D 4.A 5.C 课后作业1、目的不同：一是竞赛，一是考察；条件不同：一是徒步，一是乘飞机、汽车；生活水平不同：一是一切自备且无着落，一是一切吃住条件均很优越。 2、有机场有公路，生活条件优越，长城站建筑设施是一流的。 3、当年是竞赛，今天是科考，是为人类环境的保护和研究作贡献。4、因为抬头看到旗杆上飘扬的五星红旗，这里的“家”指祖国。 5、“它们”指贼鸥。第二问可由学生自由开放回答。 25 共工怒触不周山 当堂训练 1、《淮南子》、神话故事 2、原因是“共工与颛顼争为帝”，结果是：“天柱折，地维绝 。”2、用斜线画出下列句子的停顿： ① 共 工 与 颛 顼∕争 为 帝；② 怒 而 触∕不 周 之 山；③ 故∕日 月 星 辰∕移 焉；④ 故∕水 潦 尘 埃∕归 焉3、颛顼（ zhuān ）（ Xū ）水潦（ lǎo ）4、解释加点字词：昔者（ 从前 ）怒而触不周山（ 碰撞 ）地维绝（ 绳子 ）（ 断 ）故日月星辰移焉（ 因此 ）（ 移动 ） 地不满东南（ 饱满 ）故水潦尘埃归焉（ 积水 ）（ 归向 ）天柱折（ 折断 ）5、（1）（共工）发怒撞不周之山，支撑天的柱子折了系挂地的绳子断了。（2）天向西北方倾斜，所以日月星辰都朝西北方移动；大地的东南角陷塌了，所以江河泥沙朝东南角流去 。 6、正面：勇敢坚强、敢于挑战、自我牺牲精神，大无畏的英雄气概。 反面：性格暴躁、偏激任性、不计后果 课后作业 （一）1.（1）行走（2）所以 2.（寒鸦）问鹦鹉，鹦鹉没有话来回答它。3.是啸而生风，吾畏其颠吾巢，（故噪而去之。）4.凡事不要人云亦云（东施效颦），盲目跟风，要有自己的主见；凡事要根据实际情况采取相对的策略。 （二）1、⑴他（回家的）⑵拿起 ⑶停止；才⑷这 ⑸完成 2．此织 3．⑴一根丝一根丝地积累起来，才达到一寸长，一寸一寸地积累，才能成丈成匹。（2）您要积累学问，就应当‘每天都学到自己不懂的东西’，用来成就自己的美德。(3) 那同切断这丝织品又有什么不同呢？ 4．志士；廉者；学业有所成 第五单元复习 一、1． ①匍匐 ②“辩”改为“辨”2． ①即改既 ②喜悦、欢快、幸福；悲伤、沮丧、痛苦。③搭配不当，应为“遏制„„ 激情；阻挡„„脚步。”3．苍苍竹林寺，杳杳钟声晚；江山代有才人出，各领风骚数百年；弃其杖，化为邓林。4．D 二、（一）1．一次是攀登大自然的高度，一次就是超越自己精神的高度。 2.“短暂”指9年时间一晃而过；“漫长”指当年未能救助阿森迪夫的事天天拷问着夫妇俩的灵魂，让他们寝食难安，度日如年。这句话贴切的表现了夫妇俩对当年错举的愧疚、自责。3．D 4．超越自己远比超越别人更困难。 5．开放题。有必要的理由是这样做能折射出人性的崇高。 （二）1. 它，代指不死药； 阴暗； 于是、就； 这2.嫦娥是后羿的妻子，偷吃了王母娘娘的长生不老药，奔逃到月亮上去了。3.嫦娥化蟾（ 或“嫦娥奔月”） 26、猫 当堂训练 1．（1）因“我”的主观臆断导致猫死掉，内心感到后悔内疚。 （2）因为是“我”的主观臆断而死，不能挽回，而更加内疚后悔。 （3）比喻，突出“我”明白真相后，知道猫因“我”的主观臆断而死，不能挽回，而更加后悔自责。（4）表示猜测，说明“我”断定猫吃了鸟只是主观臆断。 课后作业 1．虫子虽小，却英勇执着；虫子的表现让苦闷彷徨的“我”感到惭愧。 2．前五段写作者对虫子态度的变化和当时“我”的心境，为虫子的出场作铺垫，与下文虫 6 子对“我”的影响形成对比。 3．示例：（1）在作者眼里，不仅是一只虫子，而是一个“将军”、“英雄”、“战士”，目的是塑造虫子面对困境时候冷静执着勇敢的形象。（2）“虫子”给了作者很大的的震撼。它知难而进，不畏疼痛。表达了作者对自然生灵的崇高敬意。 4﹡．示例：我认为虫子是值得尊敬的。它在受到屡次挫折后还是坚持不懈、勇往直前的精神感动了我。虫子在失败之后没有一蹶不振，而是向困难发起冲击。正如作者所说“这闪烁的黑色就是光明”。 27、斑羚飞渡 当堂训练1、略2．娴熟、略胜一筹、蹬、火箭残壳、悲惨、坠落 3．彩虹是虚幻、美丽的，给人带来幻想、希望。美丽的彩虹和残酷的现实成为鲜明的对比，镰刀头羊“走向那道绚丽的彩虹”，也是向往投身于美好的理想世界。 4﹡．人类充当的是一个不光彩的角色，是自然的侵害者和掠夺者。我们反思人类所作所为。人类自诩征服自然，改造自然，蔑视并肆意屠杀动物，导致许多物种灭绝。斑羚飞渡的悲壮，让我们看到了动物身上那股神圣而不可侵犯的精神力量。反思人类社会，当灾难来临时，我们又有多少人能做到像斑羚那样，不害人，不苟活，视死如归呢？ 课后作业 1．天下所有的慈母的跪拜，包括动物在内，都是神圣的。 2．旦辞爷娘去 暮宿黄河边 3．为了祈求老猎人枪下留情，因为肚里有成形的孩子。 4．承上启下 5．在神圣的母爱面前，老猎人良心受到谴责，他内疚，悔恨，决心不再杀害无辜的生灵。6、略 30、《狼》 当堂训练 1．窘 瞑 暇 寐 2． A敌人 攻击 B坐在（动词） 通“座”（名词） C完 充分发挥 3． B 4．C 5． D 6．目似暝，意暇甚 课后作业 1．（1）闭眼（2）咬（3）确实、的确（4）遗留、留下、招致 2．B 3．B 4．①表面上装出亲热的样子，暗中却怀有不可推测的恶意。②牧童从树上下来一看，大狼已经断气了。5．阴险、狡猾、奸诈 甲文主要讥讽嘲笑狼的狡猾；乙文主要揭露狼野心不改的本质。6．D 第六单元复习 一、1.略 2.C 3. D 4.C 二、1. 这是一座用老斑羚的生命换取的新生之桥。 2．“没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞渡。”“从头至尾，没有一只老斑羚调换位置。” 3．通过“我”的感受来揭示和升华文章的中心，并引起读者的共鸣。 4．烘托（衬托）。 5．镰刀头羊为种群的存续感到欣慰，为老斑羚的牺牲精神感到自豪，在完成自己的使命后，它用生命给这次飞渡添上了悲壮的一笔。那灿烂的彩虹正象征了镰刀头羊的行为和精神的闪光。 三、1.害怕、将要、习惯、因此（于是） 2．D 3.①有个喜欢多事的人用船装运（驴）进入（贵州）。②然而来来往往地观看它，觉得它（驴）没有什么特殊本领似的。 7 本文来源：https://www.dywdw.cn/8e64ec3d17791711cc7931b765ce0508763275f0.html
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2022-07-11
