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3古诗两首《所见》 第二课时 教学目标： 1．学习古诗《所见》，理解诗句意思，能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。 2．借助语言文字，想象诗歌所描绘的景象，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。 教学过程： 一、复习导入 1．朗读、背诵《寻隐者不遇》。 2．同学们，如果说中国悠悠五千年的文化是一串珍珠，那古诗就是其中的一颗美丽的明珠，古诗的魅力就在于能用最少的文字，展现出丰富的画面，让有多产生无尽的想象。今天，我们用读诗句、想画面的方法再来学习一首古诗。 3．解题。 “所见”是什么意思？想知道作者看到了些什么吗？读了这首诗就会明白了。 二、初读感知 1．自读古诗，读准生字，读通诗句。 2．指名读、齐读。 3．读了这首诗，你知道诗人所看到的是什么了吗？ 三、整体感悟 1．自由读全诗，边读边想，你知道了什么？有什么不明白的地方吗？ 全班交流。 2．理解一、二行诗句。 （1）出示课文插图：这是怎样的一幅情景？（牧童骑黄牛） 牧童高兴的唱起了歌，他的歌声怎么样呢？体现出牧童什么样的神情？（悠闲自在） （2）出示：牧童骑黄牛，歌声振林樾。 “林樾”怎么理解？能用自己的话说说这句诗的意思吗？ 这可真是个快乐的小牧童，你能用哪些词语来形容牧童此时的心情呢？ （3）是啊，让小牧童高兴的事可多了，让我们和小牧童一起走进树林，大家边读边想，边读边看，瞧瞧小牧童一路上都看到了什么风景。 （4）多么美的田园风光啊，让我们也骑上小黄牛，把前两行美美地读一读。 3．理解三、四行诗句。 （1）诗人袁牧看到牧童骑在黄牛背上，听到那悦耳的歌声，正欣赏着，突然，一个小插曲出现了： 出示：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 此时诗人又看到了一幅怎样的画面呢？ “意欲”是什么意思？“鸣蝉”呢？谁能说说这两句诗的意思？ “意欲捕鸣蝉”这也是作者所见到的吗？（是作者的猜想） （2）边读边想象牧童寻蝉的样子，用自己的话说一说。 （3）谁能用一两句话说说这两行诗的意思。 （4）谁能把这有趣的一幕读出来呢？ 4．指导朗读。 5.你能试着用自己的话描述一下这幅美妙的情景吗？试着当一个口才好的田老师。 四、总结 同学们，你们能从短短二十个字想象出色彩绚丽的风景，人物可爱的表情，有趣的动作，让整首诗都活了起来。下面再让我们看看画面美美地吟诵这首诗，把这如画的诗、如诗的画留在我们的心里吧。 五、作业 1．朗读、背诵《所见》。 2．填空。 《所见》一诗是（ ）代诗人（ ）的作品，读完诗后，在我们脑海中形成了由（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等景物组成的动静结合、生动有趣的画面。 板书设计: 所见 牧童 黄牛 鸣蝉 （快乐、有趣） 本文来源：https://www.dywdw.cn/8ee0660ad0f34693daef5ef7ba0d4a7302766cfe.html
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2022-04-13
