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小班角色游戏案例:由玩理发店游戏引起的思考 案例： 早上带着孩子们来到大活动室玩角色游戏。一到里面，分好角色孩子们就各自挑选自己喜欢的地方结伴玩了起来。 在“理发店”里，今天来当理发师的是凡凡、家铭、露露，露露毕竟是女孩子，把里面的东西一样样拿出来后一一摆放整齐。一会儿，楠楠、小旖、成成都来了，只见露露拿着毛巾先给楠楠开始“洗头”，然后又吩咐凡凡和家铭：“我要帮楠楠洗头，你们两个帮小旖、成成先剃头剃起来。”看到他们玩得像模像样，我就很放心的走到其他地方去看别的小朋友玩了。 结束讲评的时候，走到“理发店”里正打算表扬他们时，却发现桌子上有很多很短很短的头发，我大吃一惊，立即问：“今天的理发师是谁呀？”凡凡、家铭都自豪的站起来说：“陈老师，是我。”我又问：“那你们都帮谁剪过头发？”“我帮成成、佳佳、倩还有小旖剪过头发”凡凡抢着先告诉我。我连忙把他们几个叫过来让我看，果然，成成、小旖的头发被剪得乱七八糟的。当时我的反应就是：糟了，这下头发剪这么难看傍晚怎么向家长交待。可如今事已至此只能先想解决的办法。 于是我先召集大家围在一起，然后问小朋友能不能真的给小朋友剪头发，小朋友们有几个你看看我、我看看你，不知如何回答；凡凡这下也知道自己可能闯祸了，大眼睛担心的望着我；而露露、童童、甜甜连忙说：“这是假的呀，假装剪头发，不是真的剪头发呀。”我也连忙接上去说：“对呀，是假装帮小朋友剪头发，不是真的帮他们剪头发。”然后我用温和的眼神看着凡凡说：“今天凡凡帮成成、小旖真的剪头发了，那是因为他一开始不知道，不过也剪得很不错。以后等你长大了可以当一名真正的理发师帮我们理发，好吗？”听了我的话，凡凡似乎如释重负，脸上又露出了可爱的笑容。 傍晚家长们来接孩子的时候，我把今天发生的情况和成成、小旖的奶奶讲了一遍，两位奶奶很通情达理，都说：“不要紧，小孩子又不懂的，头发过一段时间又长出来了么。” 分析与思考：前阶段，我们开展了主题活动—理发师，带领小朋友们参观了理发店，邀请理发师来园为小朋友理发等一系列活动丰富幼儿的生活经验，玩理发店游戏也正是由此而来。小班下学期，孩子们象征性游戏的能力逐渐增强，扮演角色时，他们会逐渐从较多关心“物”到较多关心角色的意义，并且注意角色的职责，角色之间的合作也慢慢产生了。如能干的女孩子会支使别人你干什么、他干什么等等。但是毕竟小班幼儿的思维、意识、情感等都处于较低水平，如玩游戏时，司机只是开车，妈妈只是喂喂娃娃，医生仅仅是摆弄摆弄听诊器、针筒，看到老师精心包装的糖果他们会以为是真的而打开来吃等等，所以对于游戏中出现以上这种情况，我认为除了教师投放的材料，主要的原因还局限于小班孩子的年龄特点、生活经验等，因而出现了假戏真做的情况。 针对这一事件，教师今后除了要结合孩子的年龄特点注意自己投放的材料，还要逐渐在主题活动中丰富孩子的生活经验，了解孩子游戏的年龄特点，从而逐步提高孩子的游戏水平。 本文来源：https://www.dywdw.cn/8ef764c7514de518964bcf84b9d528ea81c72f03.html
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2023-02-20
