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《电磁铁》教学设计 教学目标： 1、学会制作铁钉电磁铁，知道电磁铁接通电流产生磁性，断电后磁性消失。 2、认知发生改变电池正负极三相、发生改变线圈的织成方向可以发生改变电磁铁的南北极。 3、养成认真细致、合作探究的的品质。 教学重点： 电磁铁接通电流产生磁性，断开电流磁性消失。 教学难点： 研究改变电磁铁南北极的实验。 教学准备工作：铁钉、导线、控制器、大头针、电池、电池盒、指南针、 教学过程： 一、创设情境（5分钟以内） 1、教师表演魔术，学生猜。 2、教师板书：线圈、铁芯、电磁铁。教师讲诉：电磁铁共同组成 新课 （一）制作电磁铁（计15分钟） 1、课件出示制作方法（2分钟） 以有绝缘皮的导线在大铁钉上沿一个方向织成30圈，导线两头腾出20厘米左右搞带出线，紧固导线两头，以免抬起。 2、学生动手实验,要求：制作好后坐好。（3分钟） 3、检验电磁铁与否存有磁性。（3分钟） 教师：现在要想检验一下你小组制作的电磁铁是否有磁性，你还需要什么？（学生：电池） 教师:怎么检验？王莎莎学生提问，其他同学补足、更正。 课件出示检验方法： ①电磁铁通电后吻合大头针，存有什么现象，表明什么？ ②电磁铁断电后接近大头针，有什么现象，说明什么？ 注意事项：电磁铁无法长时间通电，只要检验出来通电后电磁铁与否存有磁性就可以了，避免通电时间过长，引致电池的电在短时间放没了，影响后面的自学。（检验方法、注意事项课件出具） 4、学生小组动手检验（2分钟），教师巡查。 5、小组汇报。（2分钟） 得出结论;电磁铁接通电流产生磁性，断电后磁性消失。 （二）铁钉电磁铁的南北极。（6分钟） 1、教师：我们都知道磁铁是有南北极的，那么我们制作的电磁铁是否也有南北极呢？让学生猜想。2分 教师：这只是我们的悖论，到底是不是南北极我们须要用实验的方法去检验。通常我们紫脉可以使用什么仪器？（学生：指南针）那我们就用指南针去检验。教师出具课件：检验方法，建议学生弄清楚小组的电磁铁钉尖、钉帽就是南极还是北极，为时程的活动打下基础。 2、学生动手验证。2分 3、学生小组汇报，都同意存有南北极，有的钉尖就是南极，钉帽就是北极；也有的钉帽就是南极、钉尖就是北极。2分后 教师：那么问题来了，为什么各小组的南极不都是在钉尖或钉帽的一端呢？是什么因素影响了电磁铁的南北极呢？指名说一说（猜想）。 4、探讨实验计划（7分后） 重点讨论控制变量。（1分钟） 发生改变线圈的织成方向，相连接电池正负极无法发生改变。 改变电池的正负极连接方法，线圈的缠绕方向不能改变。 5、学生动手实验，实验分为两部分，一部分顺利完成发生改变线圈织成方向的实验，一部分顺利完成发生改变正负极相连接方法的实验。教师巡查指导辨认出问题。（4分钟） 6、学生小组汇报（2分钟） 本文来源：https://www.dywdw.cn/8fa4194fb868a98271fe910ef12d2af90242a8cf.html
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2022-12-14
