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如何让学生“乐学” 乡村学校的学生知识面窄，学习兴趣不浓，如何让学生兀于学习、主动学习， 一直是困扰语文教师的一个难题，这次“学记”语文的教学研讨正是一个很好的 探讨的契机。我在教学中有些不成熟的体会，和各位同仁做些探讨。 能安弦；不学博依，不能安诗；不学杂服，不能安礼；不兴其艺，不能乐学。” 这段话集中论述了课内和课外、劳和逸上辩证统一的关系，并且只有在教学中注 重了四者的有机结合，才能使学生体味到学习的斥趣。“故君子之于学也，藏焉 修焉，息焉游焉。夫然，故安其学而亲其师，怎其友而信其道，是以虽离师辅而 不反。”同时，《学记》还从反面对照当时“注入式”教学的弊端，剖析了教师 如不注意遵循教学规律，从学生的实际出发，其后果必然是让学生感到学习是一 件苦事而毫无乐趣可言。所谓“乐学”教育，即学生乐于学习，它的内涵是非常 丰富的。首先它表现为学生对学习具有一种积极主动的进取态度，标志着学生的 学习主体性在教学过程中的真准确立；其次，让学生在积极的情感氛圉中学习是 “乐学”教学的起点，而“乐学”的最高境界则是学生的学习行为已达到“以苦 为乐”的境地。所以，在我们的语文课堂上，就应以如何能让学生“兀学”为指 导思想，寻找教学的最佳切入点。 一、 创设“乐学”情境，激发学生兴趣 调动教材中的趣味因素，设计出令学生耳目一新、学兴盎然的乐学情境，能 有效地调动学生的主观能动性，使学生全身心投入到课堂活动中去，在轻松愉快 的氛围中，接受和掌握知识，陶冶情感，从而取得良好的教学效果。“怎学”情 境的创设，要求教师提供最佳的教学环境和活动场所,精心设计课堂教学的结构, 把书本知识化为血肉丰满、生动活泼的形象，把学生带入探求新知的“乐学”情 境，激发学生的学习兴趣。例如，我在教《鲸》这个课时创设这样一个问题情境 —“今天，我们一起来理解海洋里最大的鱼一鲸「话刚出口，学生纷纷质 疑：“鲸不是鱼，而是哺乳动物为什么说鲸是哺乳动物呢？能不能从课文 中找到根据？来，请同学们认真地读一遍课文。”学生有的找出“鲸用肺呼吸， 说明鲸不是鱼”，有的找出“鲸是胎生的” 当学生找出鲸的进化过程时，课件 随机出示课文的这部分内容“在很远的古代，鲸的祖先跟牛羊的祖先一样，生活 在陆地上。后来环境发生了变化……适合了海洋的生活我接着引导学生抓住 重点词语“很远的古代” “很长很长的年代” “逐步”来读，从而懂得鲸的进化 是随着环境变化而缓慢的逐渐演变的过程。然后我把收集到的鲸的进化图片展示 给学生看，让学生懂得鲸适合环境的变化而生存下来，它是生活的强者。这样， 学生带着浓厚的兴趣学完了这个课。 O二、 融洽师生情感，营造民主氛围 传统教学把教学过程看作是教师教、学生学的单向灌输过程，学生往往处于 被动接受的地位，根本谈不上师生之间教与学的平等合作。“乐学”教学则要求 教师视学生为自己平等合作的伙伴，把教学过程看作是师生共同实行创造性劳动 的乐园。一是师生在教学活动中都处于主体地位，教师不但要研究如何教，而且 要研究学生如何学，以实现教学的和谐共振；二是尊重学生的创造性劳动，鼓励 学生自求自得、质疑问难，不把自己的意见和书本上的现成结论强加于学生；三 是重视学生的自学，善于给学生留下创造性学习的时间和机会；四是重视对学生 的学法指导，善于把学习的主动权交给学生。建立合作融洽的师生关系，是实现 师生教与学平等合作的关键。良好的师生关系意味着师生间的交往在时间上频率 增加，在心理上距离缩短，在情感上产生共鸣。师生之间只有相互理解、弊重和 合作，方能产生“亲其师而信其道”的效应，促使学生对语文课堂教学产生浓厚 的兴趣，充分发挥师生两个积极性，真正实现师生双方的平等合作，最终取得教 学活动的成功。 三、巧设疑问搭阶梯，激活学生思维 学生学习遇到疑惑，不足为怪。古人云：“学源于思，思源于疑。”但教师 若置若罔闻，学生必然感到学习很苦；若教师直接告诉学生，学生不经过自己的 思考，轻易获知，也不会尝到真正的乐。只有通过学生自觉吃苦的劳动，才能品 尝到成功的欢乐。所以要掌握好“乐学”的“火候”，既铺台阶，乂让学生登台 阶，“跳一跳去摘桃” 而创造性的提问，则能让学生拾阶而进，伴有乐趣，乂 须再攀登，苦中有乐，逐步到达“乐学”的彼岸。学生的求异思维水平，这是使 用“兀学"手段激发人的思维所不应忽视的方面，在求异思维中，学生处于一个 积极主动的探索状态，正是创造力最活跃的时候，一个人的思维往往易于在这种 状态下迸发岀璀璨绚丽的火花。例如，我在教《美丽的小兴安岭》一课时，我巧 设“悬念”:“同学们，这节课老师要带他们去一个美丽的地方学生精神大 振，跃跃欲试。我接着说：“带你去哪里呢？ ”说完板书课题《美丽的小兴安岭》。 “哦！”学生恍然大悟，但随之产生疑问，小兴安岭？在哪里呀？那里是怎样的 景象呢？这时，我顺势引语：“同学们，小兴安岭，在我国东北地区的黑龙江省 一带，那里风景优美，物产丰富，有香脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有很多 人参和珍贵的药材，美丽的小鹿……要想领略小兴安岭的秀丽风光，就让我们随 作者去小兴安岭旅游观光吧！”这样，不但激发了学生的好奇心，更激发起学生 热爱祖国山水的情感，从而在愉快而热烈的情绪中投入了学习活动。 O 本文来源：https://www.dywdw.cn/8fd61acfb968a98271fe910ef12d2af90242a8a1.html
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2022-12-12
