23-古诗词三首——《渔歌子》

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渔歌子,古诗词,23

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渔歌子

【教学目标】

1、有感情地朗读古诗,并且背诵出来,默写生字。 2、能够想象古诗描绘的画面,并书面描述出来。

3、通过品诗句扩展阅读,体会诗人热爱自然,向往自由的情怀。 4、培养阅读古诗的兴趣和对古诗词的热爱之情。

【教学重点】了解诗歌的意思,背诵这首古诗词,能默写。 【教学难点】体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。 【教学过程】

一、揭趣,引入课题

师:今天我们要学习一首词,作者张志和。(板书:张志和)你们猜,他的名字是谁取的。(学生猜测)

师:这个名字是皇帝给他取的。16岁,中了举人,给皇帝写了一份折子,他列了许多治国的良爸为什么给他取名张龟龄? (学生猜测)

师:父亲希望他像乌龟一样长寿。我们今天要学习他的一首词——《渔歌子》(板书课题:渔歌子)我们曾经学过一首词,叫《江南春》。词和诗不一样,词是长短句。《渔歌子》表示这样的固定格式,文人再把词填进去。



唱歌等)

二、读词,学习生字

1自由读词。师:请大家自由大声朗读《渔歌子》,至少读3遍,读得字正腔圆。(学生自由读文)

2指名读词。 3学习生字。

师:你们看,这首词里漏了几个字。

西()山前白()飞,桃花流水鳜鱼肥。清箬(),绿蓑衣,斜风细雨不须归。

学生写生字3遍。提示写“鹭”字漂亮的诀窍。上面小一些,宽一些。 课件出示:多音字“塞” 三、品诗,想象画面 1、说画面。

师:有一句话说得好,诗词中有画,画中有诗词。张志和这首词中画了什么?拿起笔,把它画出来。(学生动笔画圈)


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师:诗中画了什么?(根据学生的回答,圈画有关词语。引导学生抓住一个词语展开想象)

预设:(课件出示①:展示一组图片——山前白鹭、桃花流水图)

西塞山:在云雾的笼罩下,朦朦胧胧。或者是西塞山郁郁葱葱,如同披上了巨大的风衣。

白鹭:一群洁白的鹭鸶鸟展翅飞翔在蓝天。

桃花:桃花张开了粉红色的笑脸,远远看去,如同彩霞一片。 流水:湖水清澈见底,如同碧绿的翡翠。

斜风细雨:风轻轻地吹着,雨儿编织着细丝飘飘洒洒。

鳜鱼肥:鳜鱼在水里欢快畅游,有时还扑腾跳出水面欣赏美丽的景象。 师:意境中感悟“不须归”——读“斜风细雨不须归”,感悟诗人“不须归”的原因。

预设:鳜鱼肥中感悟“不须归”,箬笠、蓑衣中感悟“不须归”。——品读第三、四句词,感受春景的宁静之美。(板书:悠然自得)

2、写画面。(配上音乐)

你们说得真好。抓住了词中的一个景象展开想象。从你们陶醉的眼神中,我看到你们心中的画面了,拿起笔,提高一些要求,用心写下一行或者两行诗句中的画面。

3、一人读自己写的画面情景,其他同学附和着读词的内容。

预设:远处,连绵起伏的山云雾缭绕,一群洁白的鹭鸶扑腾着翅膀,飞向青天;近处,桃花盛开了,斜风细雨中,花瓣带着点点晶莹的露珠飘落水中,鳜鱼悠闲地游来游去,好自在啊!——西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。

四、拓展,品诗情 1、体会诗情。

师:这么美的景色,张志和当然不想回去。(斜风细雨不须归)

师:他的哥哥张松龄,担心他被雨淋坏了。写了一首《和答弟志和于赋歌》来了.(课件出示,老师范读;再配乐和画面范读)

《和答弟志和于赋歌》张松龄

乐是风波钓是闲,草堂松径已胜攀。

太湖水,洞庭山,狂风浪起且须还。(学生自由读两遍)

师:会读不是本事,读得懂才是了不起。哥哥在叫弟弟干什么?(狂风暴雨且须还)

师扮演哥哥,学生扮演弟弟整待对读,整句对读, “且须还”与“不须归”对读。


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师:因何不归?(出示:张志和因事被贬官,从此再也不做官,隐居在太湖一带,扁舟垂钓,自称“烟波钓徒”。每垂钓,不设饵,志不在鱼也。)

师:张志和根本就不是钓鱼的,他钓鱼不放鱼饵,你们说他是来干什么的?(板书:悠闲自在)

师:张志和就这样直钩垂钓,天天在溪流边,钓来清闲、适逸。哥哥干脆给他修了几间茅草房,周围花竹掩映,环境优美,让他在那里沿溪垂钓。他太爱这样的生活了,他还想让自己在这里成为长生不老的仙人呢。我们再来诵读。

2、指名读背(根据板书背词). 五、延伸,再积累 1延展积累。

师:这首词寄托了作者爱自由、爱自然的情怀。很多诗人都向往这样的悠闲风光,都希望像他那样寻求仙境,诗人徐俯来寻找张志和了!音乐

《鹧鸪天》徐俯

西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。 朝廷若觅元真子,晴在长江理钓丝。 青箬笠,绿蓑衣。斜风细雨不须归。

苏轼也来了:

《浣溪沙》苏轼

西塞山前白鹭飞,散花洲外片帆微。 桃花流水鳜鱼肥,自庇一身青箬笠。 相随到处绿蓑衣,斜风细雨不须归。

诗人黄庭坚来了:

《鹧鸪天》黄庭坚

西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。 朝廷若觅玄真子,何处如今更有诗。 青箬笠,绿蓑衣。斜风细雨不须归。

师:张志和当年垂钓的地方(出示照片),那里就是现在浙江省湖州。那美丽的山光水色令人流连忘返。我们也去看看。(学生再读全诗)

2、默写古诗。 教学反思:


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