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关于 的说课稿 列位先生你们好!今天我要为大家讲的课题是 起首,我对本节教材进行一些剖析: 一. 教材剖析（说教材）： 1. 教材所处的地位和感化： 本节内容在全书和章节中的感化是：《 》是人教版数学教材第 册第 章第 节内容.在此之前学生已进修了,这为过渡到本节的进修起着铺垫感化.本节内容是在 中,占领 的地位.为以 打下坚实的基本. 2.教授教养目的： 根据上述教材剖析,斟酌到学生已有的认知构造心理特点,制订如下教授教养目的： （1）常识目的： （2）才能目的：经由过程教授教养初步造就学生剖析问题,解决实际问题,读图剖析,收集处理信息,联结协作,说话表达才能以及经由过程师生双边运动,初步造就学生应用常识的才能,造就学生增强理论接洽实际的才能, （3）情绪目的：经由过程 的教授教养引诱学生从实际的生涯阅历与体验动身,激发学生进修兴致. 3. 重点,难点以及肯定根据： 联合教授教养内容的特色以及在实际生涯中的应用,我肯定了如下的重点难点： 下面,为了讲清重难上点,使学生能达到本节课设定的目的,再从教法和学法上谈谈： 二. 教授教养办法 为了完成教授教养义务,在教授教养办法方面,我会慎密接洽学生的实际生涯,从学生的生涯经验和已有的常识动身,创设有味的情境,开展丰硕多彩的教授教养运动,使学生在轻松高兴的气氛中控制常识和技巧. 创设具体的教授教养情境,造就学生,成长学生的.对于学生读起来比较艰苦,教师应充分应用好教材文本,创设具体教授教养情境,让学生对大数获得丰硕感触感染,留意撒手让学生摸索,懂得,经由过程自力演习,小组合作交换练习,达到闇练程度再次进程中留给学生留有自立摸索的空间. 同时,使所学常识亲密接洽生涯,造就学生的数学意识,教授教养中教师应留意造就进修惯和才能,表现数学起源于生涯,应用于生涯.学生在介入;操纵;交换;游戏.实际的接触懂得应用 . 三. 教授教养进程： （1）温习引入,探讨新知：把教授教养内容转化为具有潜在意义的问题,让学生产生强烈的问题意识,使学生的全部进修进程成为“猜测”继而重要的沉思,等待录找来由和证实进程.在实际情形下进修可以使学生应用已有的常识与经验,同化和索引出当肖进修的新常识,如许获取常识,不单易于保持,并且易于迁徙到生疏的问题情境中. （2）新课讲授,形成性演习.在讲例题时,不但在于如何解,更在于为什么如许解,而实时对解题办法和纪律进行归纳综合,有利于学生的思维才能. （3）巩固新课.变式延长,进行重构,看重教材例题,恰当对标题进行引申,使例题的感化加倍凸起,有利于学生对常识的串联,累积,加工,从而达到触类旁通的后果. 针对学生本质的差别进行分层练习,既使学生控制基本常识,又使学有余力的学生有所进步, （4）总结结论,强化熟悉.常识性的内容小结,可把教室教授教养传授的常识尽快化为学生的本质,数学思惟办法的小结,可使学生更深入地懂得数学思惟办法在解题中的地位和应用,并且慢慢造就学生优越的共性品德目的. 本文来源：https://www.dywdw.cn/903637e3b5360b4c2e3f5727a5e9856a57122691.html
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2022-09-28
