【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》教学设计》，欢迎阅读！
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》教学设计 一、学习目标 1、了解作者，文学常识及写作背景。 2、理解杨花、子规、明月三个意象的文学内涵。 3、把握诗意，领悟作者的思想感情，熟读成诵。 4、体会融情于景、情景交融的写作特点。 二、学习重点：体会作者的思想感情。 学习难点：理解杨花、子规、明月三个意象的文学内涵。 三、学法指导 诗歌的四步学习法：知作者——诵诗文——品诗句——悟诗情。 四、学习过程 （一）、导入 介绍唐诗在中国文学史上的地位，学生们据此谈对学生唐诗的体会。 （二）、自主学习 文学常识及写作背景： 1、介绍作者，列举关于李白的唐诗。 2、题解;闻 ，左迁 ，龙标 ，题意 。 3、写作背景：本诗是李白写给好友王昌龄的。王昌龄一生遭遇坎坷，他傲岸的性格与李白相似，当被贬为龙标尉时，李白在扬州，听到这一不幸的消息，便借题抒怀，遥寄给远方的友人。 4、本诗有 句，每句 字， 为 。 （三）、课堂展示 朗诵诗句——体会诗的韵律美。 朗读方法：诗歌讲求节奏、押韵、平仄，具有语言凝练，含蓄的特点。朗读 时注意，语速、语调、节奏，做到抑扬顿挫。 1、学生自读 要求：（1）划分朗读节奏 ；（2）指出韵脚“ ”。（3）注意正确书写：子guī 啼 五xī 夜láng 。 2、学生试读，教师范读，师生点评。 3、全班齐读，加深体会。 4、再读课文，理解诗意。（借助工具书） <据表达方式概括> 。第一句：杨花（ ），啼（ ）译： ， 。第二句：闻道（ ），龙标（ ）译： 。 。第三句：寄（ ），与（ ）译： ， 。第四句：随（ ），直（ ）译： 。 （四）、合作探究 赏析诗文——体味诗的情感美。 思考讨论如下问题： 1、本诗开头写了哪两种事物？ ， 。 2、联系写作背景，诗人在开头为何选取“杨花”、“子规”来写？分析其作用。 3、你从哪些词看出龙标这被贬之地偏远？ 4、“闻道”“直”分别体现了作者怎样的心情？ 5、哪个字集中体现了作者的思想感情？ 。 6、本诗表达了作者怎样的思想感情？ （五）、拓展 质疑 1、为何诗人能把愁心寄给明月？如何理解“明月”这一意象？这样写有何作用？简要分析。 本文来源：https://www.dywdw.cn/9196b540f724ccbff121dd36a32d7375a517c624.html
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2022-04-14
