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人教版小学音乐三下《嗯嗨呀》教学设计及反思 能用有力地号子风演唱朝鲜族劳动歌曲《嗯嗨呀》。 1. 弱起乐句的 2. 歌曲情感的体验，感受朝鲜族民歌风格 多媒体 打击乐器 1. 朝鲜族服饰图片导入 2. 师展示小段朝鲜族舞 设计意图：让学生从服饰、舞蹈方面初步了解朝鲜族的风土文化，引出课题。 1.师范唱歌曲《嗯嗨呀》 2.学习弱起乐句：重点强调吸气动作、划拍学习 3.完整表现弱起乐句 设计意图：通过在‘嗯嗨呀’处进展难点乐句学习，简化难点学唱，为歌曲学习打好根底。 4.认识无限延长记号 5.‘嘿’的重点学习：打招呼 设计意图：让学生在老师不断示范下，感受在田间劳动中向远处的人打招呼时声音的悠长、高亢 6.齐读歌词，让生说出你从歌词中读出了什么？ 体验歌曲歌词:丰收的喜悦 7.小声哼唱歌词，说出和以前学的歌曲有什么不同 8.了解劳动号子，听一段感受劳动号子 9.喊喊劳动号子 设计意图：劳动号子的学习，让学生初步接触这类音乐类型，也让学生在号子中体验歌曲情感，去感受朝鲜族人民对生活的热爱。 10.再次演唱《嗯嗨呀》，并分析歌词，让学生用有力地号子风体验田间丰收的喜悦。（齐唱） 11.一领众和，完整表现歌曲 12.用乐器表现《嗯嗨呀》 设计意图：进一步稳固歌曲，也在打击乐器的演奏中对歌曲的节奏有更准确的把握。 运用《嗯嗨呀》的旋律，创编表演，唱唱其他快乐的场面。 设计意图：培养学生的课堂小主人意识，充分发挥音乐的才能，展开音乐的想象，培养小组合作能力。 在《桔梗谣》的歌声中完毕新课。 设计意图：更好的了解朝鲜族独特的音乐文化，进一步增进对少数民族音乐的理解。 《嗯嗨呀》这首歌曲是一首朝鲜族表现劳动风格的民歌，人教版三年级的课程。歌曲描绘 了生动、热闹的劳动场面。在本课设计中，我首先想利用朝鲜族舞蹈，音乐《阿里郎》，让学生初步了解和感受朝鲜族风情，借此去感受朝鲜族人民对生活的热爱。对于歌曲开头的‘嘿’字，我做了形象的展示，让学生在老师的不断示范下感受在田间劳作时人们向远处的人打招呼时声音的悠长、高亢，收到了良好效果。由于在学这首歌曲前，就对于歌曲中得难点乐句进展了突破，所以学生在学习歌曲时就感到非常的轻松。并且我觉得，歌曲的拓展、创编 本文来源：https://www.dywdw.cn/91bdbea7fe0a79563c1ec5da50e2524de518d0cb.html
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2023-12-21
