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20.根据上述材料，确定本课的教学目标，并具体说明确定的依据（不可照抄材料）。 （1）教学目标设计 A 知识与能力：准确理解关键词汇、句子，积累文言词句 了解作者及文章写作背景，熟读成诵，把握文意 B 过程与方法：学会用诵读体验法、词句推敲法欣赏文章，学习作者善于*融情于景的写作手法。 小组合作探究，了解作者生平及写作背景，感受作者心境。体会作者的思想感情。 自主朗读，筛选文本，抓住关键字词，学习作者善于*融情于景的写作手法，感受文章意境美。 通过默读和勾画关键语句，理解诸葛亮对儿子的教诲。 C 情感态度与价值观 例如： 获得修身立志的人生启示。 懂得身处安乐之境时应具有忧患意识，身处艰苦之境则奋发图强的倒立，学会正确的面对人生的逆境与顺境。 体会作者处在贬居生活中孤独悲凉的心境，培养积极、乐观、健康的生活态度。 体会认识事物不能*的科学道理，学会在生活中通过实践求真知，培养科学精神。 展开联想，感受*美丽的景色，体会作品意境，在反复朗读中感受到美的熏陶，感受大自然的美和文化魅力，培养热爱祖国山河的情感。 体会诗人对自由的向往和对理想社会的期盼之情，树立乐观积极的人生观和价值观。 （2）设计依据 1.语文课程教学目标的设立要符合《义务教育语文课程标准（2011年版）》的相关要求，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行设立，并完成三个维度目标的整合。 2. 《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出，“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味”。词语是理解文言文、理解古人智慧的重要切入点，借助注释和工具书把握文意，了解作者及文章的写作背景，能体会作者的写作意图，提高文言文阅读能力和鉴赏能力。 3.本文是七年级还是八年级的一片文言文，本篇文章是什么内容表达可什么情感，教学时候，教师可以通过小组合作探究，借助多媒体等，理解文意，了解作者生平及写作背景，感受作者心境。体会作者的思想感情。 4.教师应引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，在学生感受作者什么的同时，教师需要让学生明白*的重要性，养成积极向上的人生态度。 21.选择其中一个具体的教学目标，设计一则教学片断，简要说明每个环节的教学内容与教学方式。 《*》知识与能力目标教学片断设计 一、创设情境，导入新课/视频导入/趣味导入/故事导入 PPT介绍岳阳楼，展示有关的对联、诗句等，激发学生的兴趣，导入新课。 多媒体播放相关视频/多媒体出示相关图片。 二、以读促思，感知全文。 1. 文章简介，作者简介 2. 朗读课文，整体感知 （1） 听录音范读。 提示学生在听读时注意读音、停顿、重音、节奏，可用拼音和“.”“△”“/”等符号标注。 （2） 自由朗读课文，结合注释和工具书，解决字词问题，积累文言词句 。 （3） 再次朗读，思考本人的中心论点是什么？或思考作者要表达什么感情？或思考作者描述了一幅什么图景？ （明确：） 3. 翻译全文 结合课文注释及其他资料翻译全文。 三、讨论探究，深入研读 结合文章具体分析。 四、学以致用 提问：学过今天的课文后你有何感想？对你以后的生活或学习有什么指导作用呢？ （学生自由回答，教师注意引导） 小结：回顾本篇课文所揭示的倒立，诵读全文，结束课堂教学。 四、布置作业 作业：根据你对文章的理解，结合社会现实或亲身经历写一篇感悟，题目自拟。 本文来源：https://www.dywdw.cn/921d309533126edb6f1aff00bed5b9f3f90f72ed.html
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2022-08-04
