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本 文 格 式 为 Word 版，下 载 可 任 意 编 辑 教师资格证面试小学语文教案：《挑山工》 话说说挑山工是如何挑货上山的。 教学难点：联系上下文和生活实际，体会课文中挑山工说的话。 本课分3个课时完成，第一课时主要是学会生字新词，能初步懂得干 一、说教材： 今天我说的《挑山工》是浙教版九年义务教育小学语文第十册第四单元的一篇课文。第四单元的阅读训练重点是联系上下文理解含义深刻的句子。课文通过挑山工登 山，虽然身担重物、走的路程比游人多一倍，但速度并不比游人慢，揭示了一个意味深长的哲理：无论干什么事情都要一心向着目标，步步踩实，坚持不懈地往前走 的，就能达到目的一种精神。 根据教材特点和学生实际确定本课的教学目标是： 1. 学会课文中的8个生字及13个新词语，重点理解"拘束、哲理、包蕴'等词的意思。 2. 读通课文，了解课文大意。 3. 联系上下文和生活实际，体会课文中含义深刻的词语。 4.懂得干什么事都要一心向着目标，步步踩实，一个劲儿往前走，感受挑山工不断攀登的精神。 5. 细读课文第1、2自然段，知道"我'登泰山时的"不解之谜'是怎样产生的，能用自己的话说说挑山工是怎样挑货上山的。 6. 有感情地朗读课文。 教学重点：联系课文对挑山工挑着重物向上攀登情形的描述，用自己的 什么事都要一心向着目标，步步踩实，一个劲儿往前走，感受挑山工不断攀登的精神并认真研读1～2自然段，能用自己的话说说挑山工是怎样挑货上山的。 二、说教法、学法： 为达到上述的教学目标根据新课标和课文特点，我先来谈一下这堂课的教学方法与学生的学法。 首先，由谈话引入新课，接着提出问题：这些挑山工在登山时比游人多走一倍的路程，而却比游人先达极顶，这是真的吗？到底是怎么回事呢？来激发学生的读书兴趣。在学到挑山工是怎样把货物挑上山顶的时候，运用讲授法和观察演示法相结合的方法。 学生在老师的引导和启发下进行自主学习，与学习小组成员进行合作学习，讨论交流各自意见。 三、说教学过程： 接下来我着重来谈谈自己的教学设想和意图以及这堂课的教堂过程： 首先要转变观念，真正做到"以学生为主体'。课堂上克服教师对学生不放心、不放手的心理障碍，教给学生学习方法，提高素质的教学特点。 在课堂上要体现两个为主：以课堂教学为主，课堂上以学生的学为主。教师致力于导，学生致力于学，学会读书思考，掌握学习方法，提高第 1 页 共 2 页 本 文 格 式 为 Word 版，下 载 可 任 意 编 辑 素质。 语文课程标准提出，阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知、有所感悟、培养语感，受到情感的熏陶，本课时的教学设计主要体现以下的意图： （1）体现教学的整体性。在初读课文感知课文内容的基础上，抓住问题"你知道课文写了些什么'，让学生从整体上了解课文写了什么。（2）培养学生对语言文 字的感悟能力。在各种形式的读的过程中，培养语感，使学生受到情感的熏陶。教学时抓住重点词句的理解，让学生感知并能用自己的话说说挑山工是怎样挑货上山 的；同时有感情地朗读使学生初步体会挑山工向着目标不停攀登的精神。（3）采用读读、划划、议议、说说的方法，既加深学生对课文的理解，又培养学生的说 话、概括能力。先让学生边读边思考：①挑山工是怎样负重登山的呢？②登泰山时，什么事使"我'产生了"不解之谜'？从整体上了解课文写了什么；再抓住"挑 山工是怎样登山的'这一问题，培养学生用概括性的语言表达思想的能力，同时通过表达加深对课文的理解；最后指导学生进行有感情地朗读，体会挑山工不停攀登 的精神。 第 2 页 共 2 页 本文来源：https://www.dywdw.cn/925ba337a9ea998fcc22bcd126fff705cc175ccc.html
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2022-10-13
