【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《21.古诗词三首-长相思(教案)部编版语文五年级上册》，欢迎阅读！
长相思 学情分析 《长相思》是人教版教材五年级上册第二单元《古诗词三首》中的一首词。本单元的课文，不论诗词还是散文，可以说都是游子们思乡怀乡的绝唱。纳兰性德的《长相思》也是这样一首脍炙人口、情意绵绵的思乡诗词，表达了羁旅怀乡的主题。 教学工具 班级学生两极分化明显，优秀的学生语文能力强：习作能力强，热爱阅读，书写也美观。但是学困生阵容不容忽视，一类是屡考屡不及格的；一类是语文能力较弱的“次困生”，他们虽然能考及格，但常常在70分左右徘徊。他们中有的是接受能力不强导致，有的则因学习态度不端正引起的。如何提高学困生的语文能力呢？兴趣、习惯等的培养至关紧要。所以“分层教学”与“赏识学习”仍然是我教学的两大重要思想。 教学目标 1. 能字正腔圆、有板有眼地诵读《长相思》，进一步感受词的抒情韵律。 2. 通过想象、质疑、情境诵读， 体验诗人身在征途、 心系故园的矛盾心情，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。 3.体会作者通过环境描写来表达自己的感情，以景写情。 教学重难点 【教学重点】 体会作者通过环境描写来表达自己的感情，以景写情。体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情， 感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。 【教学难点】 在移情想象中建构 “故园”的丰富意象，体味 “故园”的文化意蕴。 教学过程 一．回顾古诗，导入课题。 1. 远离故土的人，总会思念自己的家乡，这是人世间美好的感情。正如唐代诗人杜甫所说的”露从今夜白，月是故乡明”；诗人李白曾说“举头望明月，低头思故乡。”诗人曾说“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”今天我们再来学习一首描写思乡之情的词———《长相思》（出示课题） 2.针对课题质疑： （1）“长相思”是不是长久的思念？（词牌名，无题。在这儿不能理解为长久的思念。） （2）了解写作背景：清代著名词人纳兰性德陪同康熙皇帝出征山海关，祭祀长白山的途中写的。 二．读通读顺，整体感知。 1. 初读《长相思》，要求读准字音，读通顺。 2. 指名读，讲解生字： 聒 、更、 榆 、畔结合诵读穿插讨论，师重点讲解多音字“更”。回顾课文，理解“风一更，雪一更”。 3. 齐读全文，读准字音。指读，学生互评。 4. 指名读，师生共同划分节奏并齐读。 回顾质疑的问题，师小结：同学们可真会读书，要是了解了词的内容，老师相信大家会读得更投入，更有韵味。 三、探究交流，理解文本。 1.回顾古诗词的学习方法： （1）借助注释 （2）联系上下文 （3）结合插图（4）查找工具书 2.小组合作探究，理解词意，小组代表发言。 3.质疑： （1）思考：作者相思谁？从哪里知道？作者为什么会思念故乡和亲人呢？（作者远离家乡。） （2）作者的身在何方？从文中找出相应的句子。（身向榆关那畔行） 师小结：他身在山海关、高山上、岸边、船上、帐篷里。他经过了崇山峻岭，经过了悬崖绝壁，经过了荒山野岭，经过了险滩急流，他还经过了许许多多的地方 ,这就是作者的所在。（板书：身在征途） （3）思考：想象行军队伍在征途中可能遇到什么困难？从词中你知道什么？ （征途的艰辛、天气的恶劣。 ） 师生共同总结：作者在行军途中历经千辛万苦，尝尽了酸甜苦辣，作者怎能不想自己的故乡。同学们，作者身在征途，心却在想故园。这是一种什么感受？ 师：身在征途，心想故园。我们可以想象作者的那份矛盾、痛苦、煎熬的感情。怀着这份感情，再读《长相思》。 4.展开想象，作者故园的情景。 本文来源：https://www.dywdw.cn/925d9f2a32b765ce0508763231126edb6f1a76ce.html
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2023-01-02
