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传统语文教学观念的继承与发展新探 历史上，任何一场改革都是针对传统而来，都是要革除传统中不合时宜的东西，但改革又深深地植根于传统。抛开传统，改革就无从谈起。语文教育传统是在历代语文教育的演进中积淀并流传下来的教育文化成果。它既有思想、理念层面的内容，也包括原则和方法等操作层面的东西，我们对它既要有继承又要有发展。 传统语文教育中，哪些东西是需要我们继承和发展的呢？ 1 传统语文学习的有效方法熟读、背诵值得继承 古人说书读百遍，其义自见，一篇文质兼美的课文试问现在的学生读了几遍，老师又读了几遍？不闻书声琅琅，但见题海漫漫。过去私塾先生读起书来摇头晃脑，是进入了文章的意境，体会到文章的妙处。“熟读唐诗三百首，不作吟诗也会诌”“好书不厌百回读，熟读精思子自知”。在传统的语文教学观念下，教学离不开读这个根本要素，要学会在读中有所体会，并品味其中所说的含义。 在教学实践证明当中，没有一种语文教学方法能达到熟读背诵的效果。于漪老师说过：“语文教学要讲求综合效应”。宁鸿彬、钱梦龙、魏书生等语文教学改革家也主张引导学生：养成多读多写多积累多揣摩的良好习惯，要学好语文必先观文。 学生诵读（阅读）方式方法可以作多种安排，如以扫除生难字障碍和初步感知为目的的初读，按一定的节奏表达情感的情读，以成诵为目的的熟读，融入个人理解创造的个性读，以交流表演激励为目的的范读、表演读，以追求宏大场面效果和人人参与效益的集体读，一读一得的一遍读，多读一得的多遍读。默读方面，养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。较熟练地运用阅读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。 2 识字写字教学不能丢 识字写字关系到汉语言的民族性，“培育学生热爱祖国语文的思想感情”，利用汉字形声、象形、会意等特点识字，利用笔画、笔顺、偏旁部首、间架结构等指导写字有助于学生认识汉字、汉语的自身规律；利用汉字感情色彩强烈的优势，有助于语感的培养，加强感悟和情感体验；利用汉语言文化沉淀丰厚的优势，有助于丰富语言积累，增加文化储备。 本文来源：https://www.dywdw.cn/92e9966ba75177232f60ddccda38376baf1fe094.html
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2022-11-01
