【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《高考前快速提高英语阅读》，欢迎阅读！
随着社会的发展，英语在我国各个领域的应用也日益广泛。英语阅读是理解和吸收语言信息最重要的手段。阅读理解作为考查学生直接运用英语能力的主要题型，在目前高考英语试卷之中占有较大的比重。因而外语阅读能力的提高对于学生来讲尤为重要。然而，要想有效地提高阅读能力，就需要克服两大障碍三大误区。 一、英语阅读前的两大障碍 1．心理障碍 从初中到高中，英语这个学科有一定的差距，大部分学生会在这个阶段掉队，其原因是：高中阅读篇幅相应变长，内容上又难度加深这无疑给学生阅读带来了困难，他们在做阅读时心情浮躁，五篇文章只能读两篇，其余三篇无心读下去，胡乱写上答案草草了事，所以形成初中英语还算不错，到了高中就不及格的局面。为了克服这种心态，必须从高一抓起。 2．英语单词记忆障碍 有些学生记忆单词没有科学方法，有的只用眼看，有的机械的一遍遍的写，一个单元的单词大约要花两个小时左右，其效率极低，所以，指导学生采用科学用脑，科学记忆单词会有一定的收效，也为他们今后的学习铺平了道路。 二、英语阅读的三大误区 1．语言误区 由于有些单词有许多意思，而一个词的确切含义只有在具体的文章之中根据上下文才能确定。因此，词义的转换和搭配仍是阅读中的障碍。所以，要避免进入见词就查字典的误区。 2．文化背景知识误区因为文化背景知识是阅读的无形障碍。由于不了解英语国家的文化背景，因此有时很难做出判断，且做一些泛读训练也很有帮助。 3．阅读技巧误区 阅读技巧涉及极广，如找中心思想，推断文章中有没有直接说明的意思，确定作者的观点给出文章标题等对学生来说是一大难点，他们无从下手，常以偏概全。 三、良好阅读习惯的培养 大多数学生在阅读的时候，有很多不利于提高阅读效率的习惯，最主要的是在阅读中缺乏耐心。 1．培养耐心 在教学中，发现有时功夫没少下但收效甚微，经了解发现，是学生读不下去，高一下半学期开始一个班级采用新的方法，即把每个单元配套习题的家庭作业在学校限时检测，每篇要求八分钟训练，高二阶段时间缩为六分钟，并且要求准确率。而另一个班级在作业量同等的条件下不做限时训练。研究结果：试验班级一个学期下来，学生浮躁情绪消除了，随之带来的是心态平和的读完五篇阅读。做题的速度和准确率明显的高于另一个班级，准确率有时达到100%，70%～80%的学生阅读准确率达80%以上。而另一个班级没有明显的提升，甚至到了高三有的学生还存在心理障碍，还有的学生在限定时间内完不成指定的阅读量。所以，培养学生的耐心，克服心理障碍是我们不可忽落的一个非常重要的方面。 2．培养记忆单词方法 记单词是学生学习英语时要闯过的一道关卡，有些学生因为不会背单词，在阅读中就会有很多的困难，帮助学生解决记单词是提高阅读的关键所在，否则学生会放弃英语学习。具体做法如下： （1）全方位记忆词汇。一个单词由音、形、义构成，还有词性区别形式变化等等，需引导学生记忆单词做到：眼到、口到、耳到、心到、手到。 （2）全盘轰炸。即通过多种方法记忆单词。谐音记忆法，例如，botany 学生听到这个读音类似汉语（包点泥）泥土植物学。对比法，例如，（go）abroad，aboard 上船或登机去国外等，效果极佳。 （3）定期检测单词。学生互批，通过给别人批，又一次巩固了这些词汇。为了避免遗忘，检测通常以新代旧滚雪球式复习。 （4）科学用脑。记忆单词要科学用脑，从心理学角度分析记忆会受到干扰，要达到最佳记忆就必须排除干扰选择最佳记忆时间，据英国剑桥大学多次研究证明，人的记忆力最佳时刻为：上午6∶00～7∶30、8∶00～10∶00，下午4∶00～5∶00，晚上8∶00～10∶00，根据学生的实际情况，培养良好的习惯。 四、阅读技巧 在阅读强化训练达到一定数量时，要适时给予学生阅读技巧方面的指导，在各种英语考试中，时间是不可忽略的因素。因而我们还需要掌握快速阅读。快速阅读要求读者在非常有限的时间内迅速完成答题者和出题者书面交际的任务。在阅读的过程中，略过无关信息，筛选有关信息，利用小标题、段落、图表、图画、主题句和关键词语，辨认要点，迅速有效地获取重要信息。但是，要想提高阅读速度，进行快速阅读也需要一些具体的方法和技巧，如计时阅读、略读和查读等。 1．计时阅读 有的人对于同一篇文章慢读时理解准确率就高，而快读时准确率就降低了。这是为什么很多学生抱怨平时做题准，一到考试就不理想的原因之一。那么，要想提高阅读速度，平时必须有意识地多做计时阅读的训练。高考中平均每篇阅读理解平均所需要的时间大约七、八分钟左右。因此，平时计时阅读训练每次进行5 至10 分钟即可，不宜太长。因为计时阅读精力高度集中，时间长了，容易疲劳，精力反而容易分散，没有效果。所以，训练时可以由老师或自己先计下起读时间，阅读完毕，计下止读时间，即可以算出阅读速度，持之以恒，应见成效。 2．略 读 我们把略读也可称为跳读或者浏览。这是一种专门的非常实用的快速阅读的技能。而所谓的略读，实指尽可能快的阅读，迅速地获取文章的大意或主题思想。也就是说略读要求读者有选择地进行阅读，可以跳过某些不必要的细节，而抓住文章的大概，从而加快阅读的速度。我们在进行略读训练时要注意以下技巧： （1）以一般速度阅读。阅读文章开头的一、二段，力求抓住文章的大意、背景情况、作者的文章风格、口吻或语气等。 （2）阅读段落的主题句和结论句。据统计，大约有80%的主题句是段落的首句，其他20%左右的是尾句。因此，我们往往可以通过阅读每段的首句或尾句来了解整篇文章的大意。 （3）注意关联词，如转折词however，moreover，序列词firstly，secondly 等。 3．查 读 查读又称为寻读。同略读一样，查读也是一种快速阅读的技巧。查读是一种从大量资料之中查找某一具体事实或某一特定信息，如人物，事件，时间，地点，数字等。作为一种快速寻找信息的阅读技巧，查读既需要速度，又要求查读的准确性。当视线在文字上掠过时，一旦发现有关的内容，就要稍做停留，标示。既要保证查读的速度，又要做到准确无误。所以，用查读技巧作应用文体裁的阅读题型，成效更见显著。查读与略读不同。略读时事先对材料一无所知，而查读则是对材料有所了解的情况下进行的。为了进行有效的查读，应运用以下技巧： （1）利用小标题和说明。确定文小标题里是否包含有所需要的资料，或者哪一部分包含哪些资料。这样就可以直接翻到那个部分进行寻找。 （2）抓提示词。找到所包含信息的章节，准备查读。这就要留心与那个具体信息有关的提示词。找到提示词之后，就可以采用一般速度获得所需要的信息。我们在做阅读理解时，这几种阅读方法也会交叉使用到，具体步骤为： （1）先精读问题，了解题后做到心中有数。 （2）用目光略读全文，捕捉有关信息。可利用标题、主题句等。例如，读记叙文时我们要问5W，即为何（Why）、什么（What）、谁（Who）、何时（When）、何地（Where）、怎样（How）。例如要找一个人名，我们可以直接找到含有这个人名的句子。（3）停下来读这个句子。如果是答案。我们这个问题就解决 了，如果不是，可以继续搜寻查找。同时注意一些关键的提示词和标点符号。 因此，高中阶段阅读技巧的培养非常重要，教师要经常提醒学生在阅读时注意技巧，培养他们的阅读习惯，更重要的是教师应在教学中，帮助学生形成适合自己的学习策略。 本文来源：https://www.dywdw.cn/937835dd876fb84ae45c3b3567ec102de2bddf89.html
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2022-06-16
