【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《浅谈小学数学课堂中教师如何引导学生提问》，欢迎阅读！
浅谈小学数学课堂中教师如何引导学生提问 莱辛说：“如果上帝一手拿着真理，一手拿着寻找真理的能力，任凭选择一个的话，我宁愿选择寻找真理的能力.”教师给学生最好的礼物不是知识，而是教会学生学会学习。学会学习，终身学习是二十一世纪每个人的必修课。从小培养儿童的学习能力，引导小学生学会学习就要学会思考，学会进行交流，进行有效的课堂提问是培养学习能力的一个重要方面. 有效的课堂提问不仅仅是一种教学方法，还是一门教学艺术。一个好的课堂提问，不但能巩固知识,及时反馈教学信息，而且能激励小学生积极参与教学活动，启迪小学生思维,发展小学生的心智技能和口头表达能力,促进小学生的认知结构进一步深化,还能促使教师了解学生，以便因材施教，有的放矢地对学生进行教育和教学。课堂提问的好处多多,我们又应该如何引导小学生在数学课堂中进行有效的提问呢? 每个小学生都是一个个活动着的“十万个为什么"，他们思维活跃，没有受过约束常常能够提出不同凡响的问题，但是如果放到时间有限的课堂之上,有时候又是不太适宜的.作为教师很有必要教会学生在课堂上要敢问、爱问、会问。 传统教学中,教师为了提升教学成绩，完成教学任务,许多老师已经习惯了旧的教学模式,过分注重了知识的传授，对课堂上学生的提问处理过于简单.如遇到学生提问打乱教学计划就容易不耐烦地打断学生的发言，或教师向学生提问时,学生回答问题慢吞吞,回答得牛头不对马嘴，天马行空，教师会特别容易着急。更麻烦的是小学生提出的问题多种多样，教师也不是万能的,有时候也会黔驴技穷，此时教师如果简单粗暴的否定、批评或讽刺，将对小学生的学习和心理造成不良后果。长期下去，学生面对这样的课堂，一是不会提问题，二是即使有问题也不会提出来。 小学生正处于儿童期，年龄大都在六七岁到十一二岁，是一生的学习活动奠定基础知识和学习能力的重要时期,也是心理发展的一个重要阶段。如果教师能够充分了解儿童期的心理特点，有助于更好地引导处于儿童期的小学生的学习。对此，我通过阅读儿童期的心理知识，从心理学角度对如何引导小学生在小学数学课堂中进行有效的提问进行简要的论述。 首先，教师应该发挥主导作用，积极营造班级民主的课堂氛围。充分利用好学生对教师的向师性，让学生充分感受到教师对学生课堂提问的肯定。让学生明了在数学课堂上什么时候可以提问，应该如何有礼貌的提问。积极鼓励学生提问，对班级中敢提问、会提问的学生进行及时的鼓励，并树立好榜样，发挥榜样的模范带头作用。 其次，教师要充分备好课,备好课是上好课的先决条件。只有经过教师精心设计、恰到好处的课堂提问,才能有效地激发学生的好奇心和想象力，燃起学生对知识的探究热情,从而极大地提升课堂教学质量。 再次，教师要创设良好的提问情境，对问题的引导可以设置一些情境，如悬念情境、现实情境、故事情境、活动情境等。这是因为小学生的思维水平正处于具体形象性为主的阶段，提问应该与他们的实际生活相关，或者建立在他们已有的经验基础之上,便于他们理解吸收。同时要注意创设教学情境还要紧扣数学内容，突出数学本质，不能脱离教材的范围,凭空去创设情境。那种不讲思维，游离于数学主题之外，花费大量宝贵时间而创设的情境不仅是无效的，而且是有害的。此时,要充分利用好封闭性问题和开放性问题,二者合理使用将事半功倍。 最后，教师要在教学中还要准确把握时机、问题要问在重点处、关键处、疑难处。同时注重提问层次、给足答题时间、对于没有价值的问题不挖苦讽刺，耐心引导，使学生逐渐会提出问题，不轻易打断学生的问题，同时对学生的提问质量使用有效评价，进一步提高教学质量。 教师是教的主体，学生是学的主体，二者缺一不可。在小学数学课堂中教师应该充分发挥主导作用积极引导，备好课，创设良好的提问情境，注意上课时给学生留足思考时间等等细节,使学生养成敢问、爱问、会问的好习惯. 本文来源：https://www.dywdw.cn/9391e43f9cc3d5bbfd0a79563c1ec5da51e2d6dc.html
下载此文档
搜索文档
阅读：
文档下载
2022-07-07
