【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《独坐敬亭山反思》，欢迎阅读！
《独坐敬亭山》 教学反思 古诗词是我国瑰丽的文化遗产，它语言简洁优美，情感真切丰富，节奏明快而有乐感，是小学语文教材的重要组成部分。《语文课程标准》在总目标中具体规定：认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。不言而喻，古诗词在语文学习中占有着极其重要的地位。但传统的古诗教学往往过于注重文字知识的本身，诸如填鸭、注入式的串讲，充斥着课堂，教学效果很不理想。我在设计《独坐敬亭山》这一课时，注重方法的引领，把熟读成诵，借助注释，理解诗句，想象诗中描绘的画面，体会诗人的情感作为这节课的学习目标。 这节课，我设计了五个环节： 1、导入2、初读古诗，读准字音。3、再读古诗，了解诗,4、品读古诗，想象画面，领悟诗情5、拓展 推荐诵读。读贯穿整个课堂教学，最终指向阅读和写作。各个教学环节衔接自然，还算完美。 尤其是品读古诗，想想画面体会情感环节。古诗文充满了诗情画意，诗不离画，画可赋诗。诗与画之所以能够相通，是因为两者都具有色彩美、结构美、韵律美、意境美等等。一首诗本身就是一幅画，一首诗本身就是诗人一件事的叙述，或者某种心情的表达，老师要善于打通古今，启发想象，感受古诗文的意境。我在处理这个环节时，让学生反复诵读，想像画面，并且用自己的语言来描述诗人描绘的画面、诗人的情感。鸟儿飞走了，云儿也不想为诗人留下来，跟着风儿游走了。整个下午辽阔的天空空旷得只剩下孤独的阳光，比阳光更孤独的是静立的山峰，比山峰更孤独的是独坐的诗人，读诗的前两句，读出诗人的孤独；很久很久，天地间只剩下诗人和敬亭山，诗人看着看着，敬亭山仿佛成了自己多年的老朋友，怎么看也看不够，读独坐敬亭山；而敬亭山也一动不动的望着诗人，它想告诉诗人一些藏在心中的秘密；诗人突然明白，尘世中的知己不一定非得是人，诗人与敬亭山对视着，不禁吟出“《望敬亭山》众鸟高飞尽，孤云独去闲，相看两不厌，只有敬亭山。”再读，读出诗人对敬亭山的热爱。而此时，我们应该感谢诗人的那份孤独，那份惆怅，要不，就不会有《独坐敬亭山》这首诗，让我们带着对诗人深深的敬意，再读《独坐敬亭山》。孩子们，让我们再一次读起这首诗，感谢诗人告诉我们，孤独的时候到山水间走走吧！读《独坐敬亭山》。这样创设情境，打通古今，把孩子们带入到那样一个意境当中，诗中的画面，诗人的情感，一览无遗，原来我就坐在敬亭山上。 接下来，拓展曾冬的《唐诗素描》节选《望庐山瀑布》，学生读完，觉得古诗的语言太凝练了，他就是记叙他的一次出游庐山的经历。而曾冬通过想象，再现了诗人的看到的美景，并且揣摩诗人的心理、情感。学生很感兴趣，于是推荐了曾冬的《唐诗素描》，并且让学生也向曾冬那样，给《独坐敬亭山》来个素描。 但是细细反思，还是有许多需要改进的地方。比如：导入环节，由于课前我没有准备好教学设备，让学生读李白的诗，读了好几首，等我准备好，三四分钟过去了。这样的事在课堂上是不应该出现的，教师应该在上课之前就该准备好，并且做好各种应对措施。初读环节我觉有点多余，忽略了四年级孩子的学情，四年级孩子有了一定的自学能力，完全可以在课下完成，课上时间检查一下，就会节省好多时间，来完成后面的教学任务。不至于没有时间来给《独坐敬亭山》来个素描。 教学是一门艺术，语文教学的艺术性更强，尤其是古诗词教学，因为它本身就是艺术性作品。教师在教学中要挣脱各种束缚，去展现这种艺术的美，而不是单单追求语文的功利，破坏了古诗词的整体意蕴。避免对诗词“千人一面”的理解，要发展学生的思维，更重要的是有针对性地加强了对语言感悟能力的训练，能很好地提升学生的语文素养，这也算是吸收民族文化智慧了。做到这些，学生不仅兴趣浓厚,在古诗词学习中提高语文素养，还能真正领会到中华文化的博大精深，那样的课一定会上很好了。 本文来源：https://www.dywdw.cn/9408e963d4bbfd0a79563c1ec5da50e2534dd13f.html
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2022-04-18
