【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《《蒹葭》教学设计》，欢迎阅读！
《兼葭》教学设计 【教学目标】 知识目标 1 . 了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位。 2 .把握《诗经》赋比兴的艺术表现手法和章法的节奏特点。 3 .掌握四言诗的诵读节奏，感受《诗经》在重章叠句中的情感表达。 能力目标 1 .在熟读成诵的基础上，培养学生形象思维能力。 2 .深入理解两首诗表达的情感，提高学生诗歌鉴赏的能力。 【教学重点】 1 .准确的理解诗歌中重要的意象及其作用。 2 .学习两首诗赋比兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。 【教学难点】 1 .体会两首诗大量运用重章叠句的表达方式。 2 .品析语言，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。 【教学过程】 一、导语设计 课前播放邓丽君《在水一方》，创设情境，为学习《诗经》选篇《兼葭》作 铺垫。 提问：同学们，大家刚才听到的歌曲优美吗？谁能说出这首歌曲的名字？ 进一步提问：谁知道歌词的出处？ 明确：根据《诗经》中的《兼葭》改编而成。 二、学生结合注释，译读全诗 教师提示：诗歌重在吟诵、品味。在译诗时，要运用联想、想象，在头脑中 浮现此情此景。 三、精读细解 （一）初读，感受诗的音乐美。 1 .下面，请同学们认真看书，听老师朗读课文。大家拿好笔，在你不认识的字下面作标记，第二个要求就是请同学们注意这首诗的韵脚，也就是诗中押韵 的字。 明确：第一章应该是苍、霜、方长、央；第二章是萋、晞、跻、垠；第三 章是采、已、汜、右、诋。 2 .学生试读。 师问：在我们朗读时，同学们是否注意到了诗中“叠词”的运用？ 明确：苍苍，萋萋，采采…… （师生一同总结这首诗中的叠词特点。） （二）再读，感受诗歌的绘画美。 1 .在我们刚才诵读诗歌的过程中，内容最形象的一句是哪一句？ 兼葭苍苍，白露为霜 2 .你能用现代汉语把这幅图画描绘一下吗？ 金秋之季，拂晓之时，芦花泛白，清露为霜，瑟瑟秋风，苇丛起伏，茫茫秋 水。清澈澄明，水上烟波万顷，空中雾霭迷蒙…… 3 .运用上一节课所学的《诗经》里常用艺术手法的知识，分析一下这句用 到的是哪一种？分析比兴手法，明确：比兴一借景抒情，触景生情， （三）三读，感受结构美（重章叠句的作用）。 1 .下面再请同学们齐读一遍诗歌，请注意各章之间的特点。然后说说这幅 画中写出了哪些人物？哪些景物？哪些情节？ 明确：《兼葭》的第二、第三章是第一的章反复，只是在押韵处换几个字 表示层层递进。这种仅仅对文字略加改动的重章叠唱是《诗经》中常用的手法。 2 .探讨一下这些字的变化，在诗歌情感的表达上起到了什么作用？ 适当点拨：诗的二、三章只换了几个词，内容与首章基本相同。但它表达了 诗歌咏唱的音乐特点，增强了韵律的悠扬和谐美，使表达的情感愈来愈强烈。首 章的“苍苍”，次章的“凄凄”，末章的“采采”，写出芦苇的颜色由苍青至凄青 到泛白，把深秋凄凉的气氛渲染得越来越浓，烘托出诗人当时所在的环境十分清 冷，心境十分寂寞。白露“为霜”“未流”“未已”的变换，描绘出朝露成霜而又 融为秋水的渐变情状与过程，形象地面出了时间开展的轨迹，说明诗人天刚放亮 就来到河滨，直呆到太阳东升。试想，他单独 本文来源：https://www.dywdw.cn/954b01aa7f1cfad6195f312b3169a4517623e551.html
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2023-04-24
