【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《古诗三首》，欢迎阅读！
《古诗三首》教学设计 一、教学目标:1. 读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。2. 能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。3. 会认读本课中“螺”“谙”等生字，会写“亭”“庭”“潭”“螺”“谙”5个生字，理解“闲”“厌”“和”“谙”等词在诗句中的意思。4. 有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。5. 搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。二、重难点:1. 感悟诗中描写的景色，想象美好画面。2. 有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。预习:1. 自学生字，读熟三首诗。2. 借助注释试讲诗意，画出有疑问的地方。3. 搜集别的描写山水风光的古诗。 三、教学过程:1. 谈话引入:2. 读课题，指名读三首古诗。(检查通过预习对课文熟悉的情况)3. 指名认读生字，提示应注意的地方。4. 分组学习 读熟三首诗，借助注释在组内试讲每首诗大意。交流预习中的疑问，组内解疑。5. 指导朗读。四、教学反思: 我在黑板上给孩子们抄了一首刘禹锡的《望洞庭》，指导学生朗读并初步理解，然后指导背诵。一节课，不仅学会了教材上的古诗，还积累了课外书上的古诗一首。这样的课堂拓展，教一带一，既充实了教学内容，又丰富了学生的积累。课后，我进行了教学反思认为，“课堂拓展，教一带一”的方法，符合《语文课程标准》所倡导的“语文又是母语教育课程，学习资源和学习机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量”等基本理念。 我在教学古诗《独坐敬亭山》时，为了让学生体会诗的意境，我布置了让学生根据自己对诗的理解画一幅彩色画的家庭作业。当时学生们的热情特别高涨，情绪也很激动，一副跃跃欲试的样子。第二天，大大小小的画交上来了，看着这一幅幅流露真情的画，对我而言，与其说是在批改作业，不如说是在欣赏作品。 在这堂课上，在一些细节上出现了问题，比如在一个环节上媒体没有同步，比如板书当中的一些失误，以及在随机问答中的不够严密等，都是因为准备的不够充分，或者说是设想的不够严密，因此渴望完美的我课后充满懊恼，并一次次告诫自己:今后上课务必要认真、再认真，做到百密而无一疏。 本文来源：https://www.dywdw.cn/95c74727b1717fd5360cba1aa8114431b90d8e91.html
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2022-11-11
