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部编版五年级下册语文教学设计 《田忌赛马》第二课时教学设计 教学目标： 1.有感情地朗读课文，读懂课文内容，抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，了解人物的思维过程，体会孙膑的足智多谋，学习他认真分析的科学态度和科学的思想方法。 2.分角色朗读课文，注意“得意扬扬、轻蔑”等词语，读出人物说话时的语气。 3.理解田忌转败为胜的原因，懂得无论胜利还是失败都应冷静仔细地分析局面，把握时机，找到解决问题的好方法。 教学重点: 抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，了解人物的思维过程，体会孙膑的足智多谋，学习他认真分析的科学态度和科学的思想方法。 教学难点： 抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，了解人物的思维过程，体会孙膑的足智多谋，学习他认真分析的科学态度和科学的思想方法。 教学准备： 多媒体课件 前置作业： 搜集资料---历史上有许多运用谋略取得胜利的故事，找一找相关资料。 教学过程： 一、回顾导入，用自己的话讲故事。 师引导回顾：上节课咱们学习了《田忌赛马》这个故事，谁能用自己的话再来讲讲这个故事，注意要结合对阵图说清楚比赛的过程以及田忌获胜的原因？ 二、交流探究，了解人物的思维过程。 1.逆向推想。 师提问启发思考：田忌之所以能够获胜的原因在于孙膑给他出谋划策，让他调整了马的出场顺序，孙膑为什么这样做呢？ 预设：因为孙膑观察到他们的马脚力差不多，而且都能分成上、中、下三等。 师追问：观察到这一点后，孙膑为什么不让田忌按照常规的出场顺序比赛，如果按照正常的出场顺序比赛，结果又会如何呢？你觉得他是怎么思考的？ 预设：田忌想，他们每个等级的马脚力都想差不多，如果按照正常的出场顺序比赛，每一局的胜负就都是无法预料的，有可能赢也有可能输。 教师相机板书：胜负难料。 2.正向思维 师提问启发思考：正常的出场顺序胜负难料，改变出场顺序为什么他确定一定能赢，孙膑是怎样思考的呢？ 预设1：孙膑想虽然每个等级的马脚力相差不多，但是不同等级的马之间的脚力是有很大差距的。上等马对阵中等马一定赢，中等马对阵下等马也一定赢。比赛三局两胜，只要其中两局获胜就可赢得比赛。所以只要合理安排出场顺序，肯定能胜利。 教师相机板书：必胜。 3.指导朗读，进一步体会人物的思维过程。 （1）教师提问引导：你从哪些地方感受到孙膑对比赛有必胜的信心？ 预设1：我从孙膑和田忌的对话中能感受到。 预设2：我从“保证”“胸有成竹”“请放心”“一定能”这些词语中感受到孙膑的自信。 （1）教师指导学生抓住重点词语分角色朗读，读出孙膑的胸有成竹。 (2)教师指导学生抓住重点词语分角色朗读，读出孙膑的胸有成竹。 （3）教师提问引导：对于孙膑提出的计策，田忌是怎样的态度，你是从哪看出来的？ 预设1：田忌接受了孙膑的建议，他非常信任孙膑，我是从“田忌很信任孙膑，决定全听他的。”这句话看出来的。 预设2：我从三场比赛中田忌的种种表现中也能看出他对孙膑深信不疑，对胜利也很有信心。第一场输了，他“不动声色”“一点儿都不着急”；第二场胜了，他“微微一笑”；第三场再胜，他“满意地笑了”。 （4）指导学生抓住田忌的情绪变化进行朗读。 三、拓展阅读，举一反三 阅读丛书《思维的火花》中的《围魏救赵》 1. 出示：默读课文，边读边画出表现孙膑制订“围魏救赵”计策的句子。 2. 汇报画出的句子。 本文来源：https://www.dywdw.cn/97246dd02d60ddccda38376baf1ffc4fff47e239.html
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2023-03-24
