【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《小学生多读书的好处有哪些》，欢迎阅读！
小学时代正是为了未来巩固知识与学习知识的时候，小学生多读书的好处有哪些呢。以下是由编辑为大家整理的“小学生多读书的好处有哪些”，仅供参考，欢迎大家阅读。 小学生多读书的好处有哪些 一、课外阅读丰富学生的生活，有助于学生形成良好的道德品格和健全的人格 学生大量阅读富有人文精神的童话故事、人物传记、少年小说、世界名著缩编本等，内心世界很容易产生震荡。一部英国儿童小说《哈利.波特》，竟然征服了全世界，连成人都不禁为小主人公的人格魅力所折服。多读中国文学、优秀中华人物事迹更有必要：从屈原“伏清白以死直”的忠诚，李白“安能摧眉弯腰事权贵”的傲骨，范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀，文天祥“留取心照汗青”的豪情到鲁迅“我以我血荐轩辕”的赤子之心……几千年的民族精神，在这些文字中呼之欲出。学生在自己阅读课外书时，读懂其生动有趣的情节，心中再现栩栩如生的形象，体味关于爱、友谊、忠诚、勇敢、正直乃至爱国主义等永恒的人类精神，从而开启自己的内心世界，激荡起品味人生，升华人格的内在欲望，达到“此时无声胜有声”的效果，促进小学生独立、自然地成长，其效果远胜于教师口干舌燥的说教。 二、课外阅读开拓学生视野有助于在读中积累语言 课外阅读可以让学生不出门，便知天下事，只有博览群书才能博识。阅读是一种巩固学习成果，丰富知识的有效手段。学生阅读课外书的过程便是巩固、积累知识的过程。通过课外阅读，增加了学生对自然科学、社会科学以及世界各地的风土人情的认识和理解。增强学生语言表达能力，以及加强学生思维的广阔性、深刻性、逻辑性、灵活性。 所谓“书到用时方恨少”，这“少”字的含义有二：一是读的少，二是记住的少。 所以说话、作文时便没词儿了。如果让学生多读点，多积累些，天长日久，待到自己说话 作文时便能呼之即出，信手拈来，随心所欲，左右逢源。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”说的就是这个道理。可现今学生课外阅读大多已徒有其名了，他们整天被练习压得抬不起头来，很少有学生光顾阅览室，报廊、报架也形同虚设。这样的现实，极大地限制了学生的语言积累。许多文字上有造诣的作家、学者总结自己成长经历时，总少不了青少年时期博览群书，即便是班级上语文成绩较好的同学也常常是对课外书刊情有独钟。因为，只有“博览”，才能给大脑皮层形成多侧面的语言刺激，而且，在阅读过程中，能再次强化大脑皮层已有的语言信息，使大脑中业已形成的联系系统更为完整、严密。 三、课外阅读提高了学生的写作能力，让学生形成了能力 我们的知识体系是通过课内外的自主学习而逐渐建立起来的。读书是搜集和汲取知识的一条重要途径。他们从课堂上掌握的知识不是很具体和容易理解的，需要再消化才会吸收。大量的阅读，可以将他们从课内学到的知识，融汇到从课外书籍中所获取的知识中去，相得益彰，形成“立体”的，牢固的知识体系，直至形成良好的能力。 读书不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固课内学到的各种知识,提高他们的认读水平和作文能力,乃至对于各个学科的学习,都有极大的帮助。“读书破万卷，下笔如有神”。阅读扩大了学生的阅读面，开拓了学生的视野，增强了学生思维的敏捷性，丰富了学生的知识储备，使学生从中汲取了文中的精华，从而掌握了更多的写作方法和技巧，倾吐于自己的作文之中，使学生的作文言之有序、言之有物，写作能力大大提高。 拓展阅读：如何提高小学生阅读能力 一、通读文章，准确把握文章核心 这一步的目标主要是感受，但感受是需要有重点的。重点之一是标题，标题往往很能说明问题，或者表明线索，或者直接就表明中心。假如一篇核心是母爱的文章，那么标题就可能直接就是《母爱》，或者《一把雨伞》，用一把雨伞作为线索，来凸显母爱这个核心。重点之二是中心句，找到了一篇文章的中心句，其他曲折的表述或者事件的描述即便一带而过，也不会影响对这篇文章的整体判断。中心句也往往是文章题目的阐释和延伸，更是在考试时考查的要点所在。重点之三是抓住议论、抒情句。这类句子其实是起渲染作用的，但目的是深化中心主题，是作者情感流露最明显的地方。如果没找到中心句，之找到了此类句子，其实也可以间接明确大意了。这些重点就是要告诉小读者们，通读不是漫无目的的过一遍，而是要要目的性的寻找文章的关键，抓到了关键，就轻松攻破了文章。 二、抓住有感悟的句子，仔细体验感受 在课堂上，教师常会逐句为学生讲解课文，也会传授一些阅读方法，归根结底是为了提升学生阅读的自主性。在课下的训练中，如果可以对重点句子强化感受，其实会带来意想不到的结果。在课下的阅读往往没有什么压力，更是一种自主性的体现，假如一个学生可以在自主阅读过程中，一眼就抓住某个吸引自己的句子，愿意停留下来好好品味，那么我们就可以说，他已经懂得如何阅读了。假如一个学生还暂时没有这种艺术，那么我们就要不断强化他在这方面的能力，先嘱咐其慢读，然后让他回馈自己的阅读感受，对哪一个句子，哪个词最为敏感，逐渐，他也就会养成仔细体验感受的能力了。 三、读后加以验证、反思 当学生阅读完一篇文章后，是需要进行检验的。这是锻炼其阅读能力的一个必经阶段，假如能够顺利通过考验，那么就证明他已具备了基本的阅读能力，可以独立完成阅读任务了。如今，不少课外阅读练习册可以满足学生在验证、反思方面的需要。在这里，需要注意的是，一定要动笔写一写答案，不是说看一遍题，认为自己会了就可以了。写的过程也是一种思维能力训练的过程，而这个过程对日后的学业有着极大的帮助。从审题开始的练习，其实都是在引导学生如何去作答，如何去看待这篇文章，所以不要轻视了答题的重要性。 本文来源：https://www.dywdw.cn/97a5ece36e85ec3a87c24028915f804d2a1687d2.html
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2022-08-08
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