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五柳先生传 陶渊明 一、教学目标 1、背诵课文，积累重点文言词语。 2、感受人物形象，把握人物的性格志趣和精神风貌。 3、体会个性鲜明的写人方法，学习本文洗练的语言风格。 二、教学重点、难点 1、疏通文意，积累文言词语。 2、了解人物形象，把握其性格志趣及精神风貌。 三、课时安排 3课时 四、多媒体教学 教学过程 第一课时 一、游戏导入：用九宫格陶渊明的诗，引出陶渊明 1、让学生介绍陶渊明 陶渊明，名潜，字元亮，东晋著名诗人。世称“靖节先生”。因不满当时社会现实，辞去官职，归隐田园。擅长诗文辞赋，多田园诗。其诗多描写自然风光，表达对田园的热爱，揭露官场的黑暗。 代表作有《桃花源记》、《归去来兮辞》、《归园田居》等。 2、引入与陶渊明相关的典故：不为五斗米折腰 陶渊明担任彭泽县令时，上级派一官员到彭泽视察，有人深知此事马虎不得，劝陶渊明好生准备，不料陶渊明却说“我不能为五斗米俸禄，卑躬屈膝，向乡里小儿弯腰行礼！”当即脱去官服，辞官回老家去了。从此不再做官。后世用“不为五斗米折腰”表示为人清高，有骨气，不为名利奔走逢迎。 3、引出课题 这节课，我们来认识一位先生——五柳先生，给我们介绍这位先生的就是东晋诗人陶渊明。 4、文体介绍 传（zhuàn）：自传，传记文的一种，是叙述作者自己生平经历的文章。一般来说，自传要介绍自己的字、姓名、籍贯、年龄、性格爱好及思想发展等等。所以，本文可看作是自传性散文。 5、文章介绍 本文是陶渊明托名五柳先生写的自传性散文，五柳先生的形象就是陶渊明的自画像。全文不足二百字，语言朴素洗练，看似平淡却寓意深刻。阅读中要注意五柳先生的性格志趣和精神风貌。 二、多样朗读 1、自读课文，你能读准字音、读出节奏吗？（读准字音） Shì zhé lìn hè dān jí chóu shāngpiáo lǚ lóuyú 嗜 辄 吝 褐 箪 汲 俦 觞瓢 屡 娄 欤 2、听读课文。（请边听课文朗读，边看课文作圈注。注意生疏字和多音字。） 3、朗读课文，掌握语调。（第一段应读出舒缓陈述的语调；第二段应读出赞叹抒情的语调。） 三、研读理解（自己试着翻译，找出自己不懂的字词。） 1、解释词语 ①亦不详其姓字 详：详细的知道。翻译：也不清楚他的姓名和表字。 ②因以为号焉 因：因此。翻译：因此用它作为自己的别号。 ③造饮辄尽 造：往、到。造饮：到（别人家里）去喝酒。翻译：去喝酒就喝个尽兴。 ④环堵萧然 萧：空寂，冷冷清清。翻译：简陋的居室里冷冷清清的。 ⑤箪瓢屡空，晏如也 晏如：安然自若的样子。翻译：饭篮子和瓢里经常是空的，可是他都安然处之。 ⑥不戚戚于贫贱 戚戚：忧愁的样子 翻译：不为贫贱而忧虑 ⑦不汲汲于富贵 汲汲：心情急切的样子 翻译：不热衷于发财做官 2、把课文翻译成现代文（见课件） 四、课后小结 陶渊明的一生虽然主要是在田园中度过的，从同时代的人起就把他称为“幽居者”，但他却是一个有壮志和用世之心的人物。在《杂诗》里，他自言“少壮时”，“猛志逸四海”。《饮酒》诗中又说“少年罕人事，游好在六经。行行向不惑，淹留遂无成”。对年近四十仍然功业无成，颇为感慨。中年几度出仕，只使他感到“志意多所耻”，又加上性情耿介，不会圆滑，难免不惹祸患，便毅然归田。他把田园看作是与腐朽现实对立的一片净土，在这里带着浓厚的烂漫主义情调怡然自得地生活，傲彼浊世。《五柳先生传》正是托名五柳先生刻画出这样一个具有高风亮节的人物形象。 五、课后作业 1、背诵课文 2、思考课后习题 五、课堂作业（见素材——课堂作业） 本文来源：https://www.dywdw.cn/981887ec30b765ce0508763231126edb6f1a76cf.html
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2022-04-23
