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五年级下册音乐第一课《春意》 （第一课时） 教学目标： 1、“春水”、“春雨”、“小鸟”都向人们“致春天”的来临，本课汇编了一 组描绘春意的音乐作品。让我们在音乐的感染下进一步激发对大自然的热爱。 2、通过聆听《致春天》，感受乐曲对春天的描绘，从中体验到音乐丰富的表现 力，进一步培养对音乐的感受能力和表现能力。 3、通过表演、演唱《小鸟小鸟》、《春雨蒙蒙地下》，感受歌曲借景抒情，节 奏、节拍的不同变化来表达对春天的赞美。培养对音乐审美能力、对歌曲的演唱 能力的创作手法。 教学内容： 1、聆听：《致春天》、《春水》 2、表演：《小鸟、小鸟》、《春雨蒙蒙地下》 3、音乐知识：切分音 课时安排：三课时 第一课时 教学目标 １．表演《小鸟小鸟》，歌曲借景抒情，运用不同的节拍、节奏表达对春天的赞美。在学唱过程中学 习乐句的重复、变化(相似)重复的创作手法。 ２．聆听《致春天》，感受乐曲对春天的描绘，尤其是第一与第三乐段，相同的曲调，不同的手法表 现不同的情绪。让我们在聆听过程中体验音乐丰富的表现力。 教学重点 表演《小鸟小鸟》和聆听《致春天》学习乐句的重复这一创作手法 教学难点 让学生自己根据伴奏及旋律的不同表现手法区分作品的段落 教具准备 多媒体、水鸟 教学过程 一、组织教学 1．听《嘀哩嘀哩》的音乐律动进入教室。 2．师生问好。 二、表演《小鸟小鸟》 1．生态环保导入。 ? 设问：(1)哪些小动物是人类的好朋友?我们要加以保护。 2．聆听范唱《小鸟小鸟》。 设问：(1)歌曲是几拍子?说出该拍号的含义?(复习 6/8 拍号，该拍号在第 9 册第 1 课讲过) ??(2)歌曲表达了怎样的情绪，描绘了怎样的情景?? 3．学唱曲调。(1)教师范唱曲调。设问：曲调每一乐句有什么规律?每起句的第一拍有什么规律?(弱拍起唱——第六拍起唱) ?(2)先学第一部分(第一乐段)。 a.教师范唱。设问：听辨并找出相同与相似的地方。(2)你能说出描绘春天的成语吗? b.在教师指导下用 6/8 拍指挥图式，跟着教师的指挥放慢速度视唱第一乐句(2 小节)。 ?? c.学生自学第一乐段的其他三个乐句(每句 2 小节)。 d.按教材要求，画出该三个乐句的图形谱，找出相同与相似的部分。 e.按曲调的起伏，有感情地唱好第一部分曲调。 (3)学唱合唱部分(第二乐段)曲调。 a.教师分别范唱两个声部的曲调。设问：听辨并找出相同与不同的地方? b.在教师指导下，二个声部先学唱第二乐段的第一乐句(2 小节)。注意第一声部六度音程以 及第二声部的四度音准。有困难的班级可以在教师指导下加唱一条辅助练习： c.分声部自学各自的声部。教师重点辅导低声部。 4．学唱歌曲 (1)完整地唱全曲曲调，要表达出欢悦、活泼的情绪。 (2)用“la”唱全歌。注意合唱部分的和谐；注意用稍快的速度表达喜悦的心情；注意每句的休止 符，要唱得“藕断丝连”状，以表达欢乐的情绪。 (3)填入歌词要唱得更有感情。 5．表演歌曲。 在完成以上环节的基础上，让学生发表表演歌曲的处理意见，如：演唱形式；编配打击乐；伴 舞；小品表演??进行二度创作表演。表达对春天的赞美。 三、聆听《致春天》 1．介绍作曲家的国籍及作品的背景为导入。 ?(1)设问：“挪威”地处欧洲的哪里?那里的气候条件如何? ??(2)讲解：春天对地处北欧的挪威人民是多么的美好，作曲家格里格热情地谱写了这首钢琴抒情 小品。 2．视听《致春天》。 ?(1)设问：你能根据伴奏及旋律的不同表现手法区分作品的段落吗? ??(2)教师可适时指导，如听第一段的主题片段，以及第二段再现主题的片段。还可帮助学生听辨 第二部分的低音区的伴奏片段等，以降低学生听赏中的困难，帮助他们听辨三段体的不同情绪的音乐表现。 3．复听《致春天》。 要求学生在座位上用脸部的表情或微小动作，表达出三段音乐在发展过程中的情绪变化。 4．完成教材中的书面作业。 (1)画出第三部分的图形谱 (2)完成方格框内的选择－－曲调高、低与情绪的平静、期待、热烈。 本文来源：https://www.dywdw.cn/9820899c25d3240c844769eae009581b6ad9bd1e.html
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2024-03-29
