【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《中学语文课程标准与教材研究 学习指南》，欢迎阅读！
学习指南 一、学习目标 《中学语文学科课程标准与教材研究》是汉语言文学专业（师范生方向）的一门综合性必修课程，是语文教师职前教育课程的重要组成部分。本着全方位、高要求、精细化的指导原则，其授课目标是培养一批具有崇高教育信念、坚定从业志趣，又具有较强理论素养和扎实教学能力的创新性、实践性未来语文教育人才，促进他们在教育教学方面反思意识的成长。通过本课程的学习，学生能够全方面、多角度地思考语文课程改革的缘起、发展与动向，对语文课程标准和教材有比较深入的了解和思考；拓展学生的思维视野，并使他们具有较强的语文教学实践能力。 本课程尤其注重以理论学习和案例研讨为支撑，以学生的教学实践和全程反思为依托，激发学生对全球视野下当代母语课程改革的深度思考，把握具有代表性的、前瞻性质的语文课程改革动态；通过全程反思和具体的教学实践活动，增强学生对语文教育、语文教材和语文教师角色的理解，提升他们的综合素质和教育教学实践能力，引导他们探讨教育理论和实践之间的有效结合，做到学以致用，鼓励他们尽快成长为专家型、创新型教师。 二、学习要求 1.学生应当具备比较系统的汉语言文学课程，同时具备一定的教育学、心理学基础； 2.在本门课程开始之前，应当细读《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）和《全日制普通高级中学语文课程标准》（实验稿）和《义务教育语文课程标准》（2011版）等课程文件，对语文课程改革的主要理念有一定的认识； 3. 在每章开讲之前，应当认真阅读推荐的相关阅读材料，初步了解课程内容； 4. 积极主动地投入到课堂的讨论活动中去，结合相关阅读材料和自身求学经历，勇于发表有根有据的观点； 5. 认真撰写每一次课后的反思，不少于1000字，要求：论述集中，不泛泛而谈，尽量围绕一至两个感兴趣的点展开，可援引相关材料。 6. 认真准备期中、期末作业。高度重视教学试讲活动，并在课前准备好教学材料，反复练习，达到流畅程度；在试讲过程中，应表现自然大方、积极投入；试讲结束后，结合老1 师和同学的互动点评，及时撰写不少于1500字以上的教学反思。 7. 主动寻找教学实践机会，自觉加强教学基本功练习（重点是板书、普通话等），不断提高课堂教学实践能力。 三、学习建议 1. 高度重视理论学习的价值。在文献阅读和这门课程的学习全部过程中，要自觉提升理论素养，培养自己的批判性思维能力，准确把握课程标准倡导的教育教学理念，对语文教科书和课程资源的开发和利用形成明晰的认识。 2. 利用一切机会，主动积极地投入到教育教学实践过程中去。积极参与课堂的各类教学体验、观摩研讨活动；并在课后加强教学基本功的练习（如板书、普通话等）；主动邀请有经验的教师对自己的教学行为给予指导。 3.不断增强自己的反思意识。通过撰写随堂作业、期中小论文、期末教学反思，养成经常反思自己教学行为的习惯；鼓励经常和同学、老师展开交流，在分享中成长。 四、主要参考书目 1.教育部.全日制义务教育语文课程标准（实验稿）[M].北京：北京师大出版社，2001. 2.朱慕菊主编. 走进新课程：与课程实施者对话[M].北京：北京师大出版社，2002. 3.教育部.普通高中语文课程标准（实验）[M].北京：人民教育出版社，2003. 4.教育部.义务教育语文课程标准（2011版）[M].北京：北京师大出版社，2012. 5.郑国民.新世纪语文课程改革研究[M]．北京：北京师范大学出版社，2003. 6.刘正伟.国际语文课程与教学比较[M].杭州：浙江师范大学出版社，2008. 7.吴忠豪.外国小学语文教学研究[M].上海：上海教育出版社，2009. 8.董蓓菲.全景搜索：美国语文课程、教材、教法、评价[M].上海：华东师大出版社，2009. 9.庄文中.外国母语课程改革与新课程标准[M].武汉：湖北教育出版，2004. 10.任长松.探究式学习—学生知识的自我建构[M].北京：教育科学出版社，2006. 11.新课程实施过程中培训问题研究课题组. 新课程与学习方式的变革[M].北京：北师大学出版社，2007. 12.【美】David W.Johnson，Roger T.Johnson著.伍新春，郑秋，张洁译.合作学习[M].北京：北京师范大学出版社，2008. 13. 潘新和.新课程语文教学论[M].北京：人民教育出版社，2005. 2 本文来源：https://www.dywdw.cn/9828782b670e52ea551810a6f524ccbff121cacf.html
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2022-12-10
