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小班绘画作品分析2 小班幼儿绘画作品分析 ——牛 今天美术活动的内容是让幼儿画牛。幼儿的绘画结束以后 ，我一改往日由老师 评价作品的模式，全部让幼儿自己来评价同伴的作品。当我拿起盛开小朋友的画时 ， 只听得小朋友一阵阵嘲笑声，我问小朋友盛开画得好不好时，幼儿几乎是一致同声地 说他画的不好。盛开的今天的画比平时进步了许多 ，可是小朋友却一再地否定他。 是啊，在平时评价幼儿的作品的时候，我经常说盛开小朋友的画不好看，现在就算他有 一点进步，小朋友也说他画的不好。我拿出谢亦忱小朋友的画时，小朋友连忙说他画 的不好，是啊，我一看他的画确实“对不起”广大观众。当拿出林予馨的画时 ，大家都 连忙拍手鼓掌了，说她画的好。是啊，我经常表扬予馨画的好。在活动结束的时候，我 一直在想，为什么绘画能力差的幼儿在同伴眼里再怎么努力，却还是得不到同伴得肯 定 分析:在美术活动中，老师对幼儿作品评价的态度、标准往往直接影响幼儿对美 的鉴赏能力和审美观念，老师在平时的评价作品的过程中其实已经无形中对幼儿灌 输了审美标准，即什么样的画美，什么样的画不美。我在平时评价幼儿的作品时，总是 认为画面活爽的就画的好，画面凌乱的就画的不好，即使再有创意和新奇想法，也一概 否定。案例中谢亦忱和盛开的画平时都显得很乱，画面不活爽，所以我经常对幼儿说 他们画的不好，其实在无形中我已经向孩子很灌输了画面凌乱就不是好的画，画面活 爽就是好的画这一观念。自从那一次幼 儿评价活动结束后，我反复思索，并积极查找原因，现在我很后悔我以前总是以自 己的眼光去看待孩子的作品，以致扼杀了孩子那独特的审美观。 相关文档: 更多相关文档请访问: 本文来源：https://www.dywdw.cn/98b7378d7ed5360cba1aa8114431b90d6d858942.html
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2023-03-09
