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人教版语文小学三年级上册《语文园地七》教学设计教学目标 1．选择自己熟悉的动物编故事。 2．引导学生展开丰富的想象，激发学生的创新思维和习作兴趣。 3．能够语言通顺、内容具体地把动物之间可能发生的事写清楚。 教学重点 1．激发学生的习作兴趣，培养学生习作的自信心。 2．把动物之间可能发生的事写清楚。 教学过程 一、交流故事，激发想象 1．情境激趣 播放多媒体课件， 屏幕上出现一幅幅美丽奇特的图画， 师伴着轻松活泼的音乐描述画面。 看， 贪玩的小猫，调皮的小狗，可爱的小白兔正在捉迷藏，他们玩得多高兴呀！ 淘气的小猪沿着 彩虹飞到了天宫。一支画笔可以给穷人以衣食；一把钥匙可以打开宝库的大门……大自然里 五彩缤纷的画面，社会生活中离奇生动的情节，都是童话创作的源泉。 们喜欢吗？ 2．交流、想象 在这些美好的童话以及同学们自己读过的童话故事中， 哪一篇故事给你留下的印象最深？你 们能简单地说说这个故事和你读后的感受吗？ 学生根据自己的积累讲述故事的内容和感受。 二、激活思维，引导想象 1．听故事想象。 师绘声绘色地讲《萤火虫和小星星》的故事。 师生对话、交流。 话题之一：你们听到了什么？学生有的复述故事，有的抓住语言、动作和关键词句说故事， 有的创造性地说出自己听后的感受。 话题之二：你们是怎么听的？说说自己听的方法。 这些美好的事物，你 生：一是听出主人公是谁，他们之间发生了什么事；二是边听边想象画面， 一个鲜明的形象；三是听出重点和故事说明的道理。 2 .编故事想象。 让自己头脑中有 刚才同学们听得聚精会神，听懂了故事的内容和要说明的道理， 可是那毕竟是别人编的童话 故事，下面我们也来试试自己编童话。这里有个故事的开头， 样，结果怎样呢？ 开头是：“有一天，一只小鸭子出去玩耍，发现一只小鸟从树上掉下来受了伤，小鸭子想帮 助小鸟……” （1 ）小组互说。要求人人都发言，说出自己与众不同的创意。 （2） 全班交流说。小组推选代表在全班交流，教师组织学生评一评、议一议。 （3） 创造性地说。师生可点拨补充。 三、鼓励创新，拓展想象 1.明确要求，自主拟题。让学生明确习作要求： （1）选择自己熟悉的动物做主人公。 （2） 接下去会发生什么事，结果怎 重点想象它们之间可能发生的事。 （3 ）主人公不宜过多，题目应简洁，如： 《猴子新招》《小 白兔与长颈鹿》《黑熊爷爷病了》等。拟题方式仅供学生参考。同学们相互交流自拟题目。 2 •自由想象，完整叙述。（生介绍自己的故事，其他学生补充。 ） 3 •放手试作，创新表达。同学们把刚才说的用笔写下来，相信你是最出色的童话大王。 学情分析 由于三年级的孩子才开始学习如何写作文 ，本班的多数学生知道作文的重要性 ，并且想把作文写好，可是有些 学生，要么不知怎么选材，要么不知怎样合理布局，要么不能合理地把方言、口语转化为普通话在作文中呈现 岀来，所以写的作文总是不能如人意，久而久之，便对作文产生了畏惧情绪，只是被动地写、敷衍地写，有时习 作题目不合心意，难以调动学生的写作积极性，他们觉得没有合适的素材，只好硬着头皮去写。所以这节课上 ， 我做了充分的准备，准备了精美的课件和教具，还有精彩的范文及好看的动画。 活动一 导入三只小猪盖房子，每只小猪盖了不同的房子，前两只小猪的房子都被大灰狼吹倒了 ，只有第三 只小猪的房子结实牢固。 从这个有趣的童话故事中，你明白了什么？ 本文来源：https://www.dywdw.cn/990d3f477d192279168884868762caaedd33bae4.html
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2022-04-04
