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7.《背影》朱自清 学习目标： 1．积累生字词，了解作家作品，朗读文章，感知内容。 2．透过文章细致的人物描写，品味文章深沉的父子情。 学习重点：透过文章细致的人物描写，品味文章深沉的父子情。 学习难点：体味本文选择最佳角度命题立意精选材料、谋篇布局的写作方法。 学习过程： 一．预习•自学 1、给下列加点字注音或根据拼音写汉字 交卸( ) 奔丧（ ） 簌簌（ ）赋闲（ ）狼jí（ ）踌（ ）躇（ ） 差使( 跚（ ）( ） 琐（ ）屑( ) 你认为自己需要掌握的其他字音、字形：__________________ 2、解释词语 （1）狼藉： （2）颓唐： （3）触目伤怀： （4）惨淡： 情郁于中： （6）琐屑： （7）蹒跚： 认为自己需要掌握的其他重要字词的解释：_________________ 3、了解作者 ) 颓唐（作者 (1898－1948),字佩弦，江苏省扬州人, 、 、学者、 。有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里,《背影》是 散文。 预习课文后，你有哪些疑问？请将你的问题写下来。 二．学习•研讨 1. 走近新课 2．交流预习情况 3.走进文本，整体感知 教师范读一遍课文（放伴奏音乐，力求生动），让学生整体把握课文内容,思考下列各题： 蹒(1)、《背影》这篇散文因其成功地描述了“父爱”这个主题而被人们广为传诵。读完这篇散文之后，你觉得作者是通过选择什么角度来表达“父爱”这个主题的？ (２)、本文的题目是“背影”，文中一共几次写到“背影”？ （5）4、合作探究，研读赏析 （以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可 ） 你(1)复述父亲过铁道买橘子的过程。作者是怎样描写父亲的背影的？为什么写得这样详细？ ） (2) 课文写父亲离去的背影，是怎样写的？有什么作用？ （3）课文结尾写作者读父亲的信，又见到父亲的背影，却是在“晶莹的泪光中”见的，这是什么原因？ （ 4）我们描写人物的肖像，常常以正面描写为主。比如：“皱纹很深”，“两鬓苍苍”等等，本文的作者为什么不写父亲的正面，而只写父亲的背影呢？（学生的答案可能是多方面的，教师适当予以肯定） 三、布置作业： 请同学们结合自己的日常生活，写一篇记述父母、祖辈、老师、同学关爱自己的文章，题目自拟。 学后收获：： 第二课时 学习目标： 1、体会本文朴实真挚、饱含深情的语言风格。 2、继承和发扬中华民族的传统美德。体会自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。 学习重点：体会本文朴实真挚、饱含深情的语言风格。 学习难点：体会自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。 学习过程： 一、复习检查： 回顾上节课所讲内容，在思考中导入新内容。 二、品味语言： 本文的语言是十分朴实的，特别是父亲的话，虽然不多，却含义丰富。请问：父亲一共说了几句话？（学生指出句子后，师生共同体味父亲言语里面蕴涵的深厚感情。在学生自主、探究、讨论的基础上，教师加以适当引导、点拨） (1)“事已如此，不必难过，好在天无 绝人之路!” (2)“不要紧，他们去不好!” (3)“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动!” (4)“我走了，到那边来信!” (5)“进去吧，里面没人!” 这五句话没有华丽的辞藻，语言朴实，但一言一语都充满了父亲对儿子的关心体贴之情，谁说父爱不细腻，谁说父爱不伟大，这就是伟大的父爱！ 三、疑点探究： ①、请同学们再思考一下，文章的第二、三小节交代了朱自清当时的家庭状况， 这段叙述是否属多余笔墨？ ②、以“背影”为题的作用。（课题能否改为“浦口惜别”？） 四、拓展延伸： A、有人曾说：“10岁时，我们仰慕父亲；20岁时，我们鄙弃父亲；40岁时，我们敬重父亲。”其实，父亲仍是那个父亲，但不同年龄的我们却会有不同的感情。十六七岁的你对父亲的情感是怎样的，请列举一例，说说自己与父亲的情感。 B、热点争鸣。以下两个论题自由选择一个，结成小组实行讨论，形成自己的观点。 结合课后研讨与练习中的 第四题 五、总结梳理： 这篇文章通过使用抓住“背影”这个聚焦点的写法，使用朴素的语言，表达了“深深的父爱”这个主题。所以a、好文章并不一定需要华丽的语言，只要你平常善于观察，善于体会，就一定会写出好文章来。B、写人，并不一定要写人物的全貌，完全能够抓住人物身上一部分，比如人物的手、眼睛等等最能体现人物特色的部分来细致刻画。 六、布置作业： 学了这篇课文后，请同学们结合自己的生活实际，选择熟悉的一个人，抓住人物身上最有特色的部分，写一篇表现人物特点、歌颂生活中的真情的作文。 收获：： 本文来源：https://www.dywdw.cn/99538b800042a8956bec0975f46527d3240ca6a9.html
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2022-03-30
