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《春夏秋冬》名师教案 教学目标： 1、认识8个生字，会写7个生字，认识“雨、阝”2个偏旁。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。掌握“吹”“落”等动词和一对相反的词：“出”和“入”。 3、了解四季变化，感受不同季节的景色，能主动积累有关景色的词语。 教学重点： 1、认识8个生字，会写7个生字，认识“雨、阝”2个偏旁。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。掌握“吹”“落”等动词和一对相反的词：“出”和“入”。 教学难点： 了解四季变化，感受不同季节的景色，能主动积累有关景色的词语。 教学时间： 1课时。 教学过程： 一、观察图画，引入四季 1、教师：小朋友，走过寒冷的冬天，春天马上就要到了，大家喜欢春天吗？（喜欢）今天老师就和大家走入多彩的四季。 2、呈现一幅彩色的课文插图（画上有春夏秋冬）。板书课题：春夏秋冬。教师引问：会认这四个字吗？（引导学生个别读、自由读、齐读，再抽读。） 二、初读课文，识记生字 1、学生再观察课文插图。 2、你能用完整的句子把你看到的告诉大家吗？教师引导学生进行小组合作交流，小组内互相说一说：你们还发现了什么呢？教师引导学生观察四季的不同天气情况，并用词语描述。看图并“完整”地表达，意在培养学生的观察能力和语言表达能力。 3、图中是什么季节？它们各自表示哪种天气？ 柳枝摆动，我们可以用“风”来表示；荷花上有水珠，我们可以用“雨”来表示；树叶上的一层白色，我们看出“霜”，雪人，我们看出“雪”。教师相继出 1 / 3 示词──春风、夏雨、秋霜、冬雪。（指名学生朗读，小组赛读，齐读） 4、自由读文。 细心的你还从图中观察到天气出现的动作是怎么样的？带着问题读一读课文，在读之前老师有一个问题想问大家，在读的过程中遇到不认识的字怎么办？（借助拼音，问问同学或者老师） （1）自由读词语，把词语中的新字圈出来，好好拼一拼，读一读，记一记。 （2）学生练习拼读。 （3）出示课件，抽生读词语，随机正音。 （4）出示带拼音的生字，抽生读。 （5）去掉拼音，开火车读。 （6）学生交流识字方法，把“我会认”的字偏旁指出了。 a.重点指导“雨”的偏旁字跟气候有关。 b.新偏旁“阝”和“降”字。 c.形近字：人-入。 d.跟水有关：游、池（加一加，找朋友，减一减，猜一猜）。 三、读懂课文，理解字义 1、教师指导学生把生字带入课文，再读课文。 解决了生字的读音，那么从图中观察到天气出现的动作是怎么样的呢？出示春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。 2、初步理解动词字义。 这些词语读着读着就成了一幅幅美丽的动态图画！孩子们，经过这么多遍反复的读，你能说说你读懂了哪些词语吗？教师引导学生交流自己读懂的词语。 总结：与风有关——春风吹、冬雪飘；表示方向由上到下——夏雨落、秋霜降。 四、诵读感悟，整体感知 1、四季各有美丽的风景和独特的天气。冬天过去了，又一年春天来到了，请小朋友注意看——课文插图图画： （1）你观察到了哪些植物？哪些动物？引导学生对事物的分类，（植物：草、花；动物：鱼、鸟） 2 / 3 （2）小组之间交流讨论，找出四种事物的特点用一个字表示。（小组代表发言） 小结：颜色表示植物，动作表示动物（青草、红花、游鱼、飞鸟） （3）出示：池草青、山花红、鱼出水、鸟入林。学生自由读。 你们发现了什么？ a.反义词：出——入（表示动作）。 b.表示颜色的词放在词的前后都可以。 2、读一读，背一背（指名背诵、齐背）。 五、回归整体，指导写字 1、巩固练习。 课文填空：春风（ ）、夏雨（ ）、秋霜（ ）、冬雪（ ） 连一连： 池 草 青 山 花 红 鱼 出 水 鸟 入 林 2、指导书写。 （1）呈现“春、冬、花、雪、风、飞、入”7个要求会写的字，让学生观察这7个字的笔顺、笔画特点。 （2）教师整体范写，仔细观察生字的笔画位置。“春”的上半部分写完再书写下面的日。“入”的第二笔从左上格偏右一点起笔，第一笔比第二笔短。“雪”的第三笔横钩的横要写得长一些。注意“花”的最后两笔，先写撇，再写竖弯钩，学生跟笔书空。“飞”共3画。 （3）学生在书上先描红再独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导。 （4）班级展评。 3 / 3 本文来源：https://www.dywdw.cn/997e2653760bf78a6529647d27284b73f3423653.html
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2022-05-24
